别再以培训之名浪费时间

教育局培训,下午开幕式,请来了头衔非常多的XXX教授、主任、、、、

总之,是请来了一个人,给我们搞讲座,用教育局领导的话就是将会听到一场非常精彩的讲座,然而,听讲座的过程中,我逐渐明白了教育局领导为什么首先要给我们介绍来给我们讲座的教授的头衔,记得很清楚,当时教育局领导在向我们介绍这个教授的时候,足足用了两分多钟,光念头衔就是一分多钟,因为用头衔来给我们一个先入为主的想法,也就是说,老师们,你们很荣幸,将会听到一个这么厉害的人给你们讲座,真是“三生有幸”(教育局领导的话)。然而,从头至尾,我听到的(相信大部分人和我一样)几乎跟我们的培训没有多大的关系的东西,我们是新课改实验骨干教师培训,搞讲座至少也得密切地围绕课题来啊,或者告诉我们一些课改的最新动态,或者告诉我们一些课改的实例,或者告诉我们一些做法——更确切地说,告诉我们一些如何做的问题——如何更好地落实课改,如何在条件有限的情况下进行课改探索——相信这也是大多数老师想知道的,课改喊了这么多年,真正意义上能够明白课改精神的老师,尤其是小城市里的老师,也许并不多。再退一步讲,如果能够告诉我们一些贴近一线的课改精神,那岂不更好,而且那样下来,讲座的效果和目的不是都达到了吗,而现在呢?一个下午,拿了一些乱七八糟的问题,(这个词语也许不雅观,那就换做用“泛泛而谈的空洞的理论”吧),长篇大论,难道这都是大学教授的通病?连不切题了,还津津有味?作为文学院院长,谈文艺那是你的专长,但是这是针对课改实验的骨干教师培训,炎热的夏天,要我们听得就是这么些空洞的理论和说教?课改的必要性,社会的快速发展需要科技,高考答案的细节等等,这些老掉牙的东西,怎么谈得那么有味呢?每年的暑假都是教师培训,那年不谈这几个问题?再说了,谈这些必要性和需要性有那么费事吗,这些项讲的话,不就是三言两语就可以解决的吗?何必那么长篇大论呢?局长最后的话说的好,很长,他也没有全听,关键是听精华,吸取精髓,不就是一个很好的说明吗?可以做到长话短说的,就不要长篇大论了,能不讲的就可以不讲了,都是现代人了,也都是一线教师了,有些事情,还是明白的。再说了,如果有点关联的,那也是,谈到了语文的问题,是呀,你研究的也只与语文有关,可以理解,但是你这是讲座,是针对所有老师的讲座,你只讲语文,那合理吗?数学呢?英语呢?物理呢?化学呢?都以此类推?那合理吗?讲座应该注意听话的对象和听话对象的情况,难道不是这样吗?可是作为一个文学院的院长,难道连这个都没有发现吗?后来有很多的人都是在各自议论各自的问题,再者就是睡觉,能够真正在听得人应该不会超过十个人吧,包括台上的教育局领导,能够认真去听得人也难以数出几个。这样何苦呢?

而且,每次讲座,都是两个小时,只有多不会少,有志趣的讲座者,常常是提前几分钟结束讲演,因为必须把时间讲足了,不然拿讲费(也许某些人出于朋友关系等不会拿,不过估计不多)会觉得过意不去的。所以每次讲演都基本上很准时结束的。

年年如此,装腔作势,有编制的老师参加培训的唯一理由是拿那个结业证,在继续教育证上加几分。而没有编制的老师,大部分是怀着学习的心态去的(当然只限那些第一次参加的,参加了一次的话,知道底细,如果没有新意的话,听起来也是乏味的,只会浪费时间),如果像这样一个下午下来,除了头疼之外,别无收获,那还有什么意义呢?

我们如果不去,领导就会说我们不愿意上进,其实这与上进不上进是两回事,我们也想好好地学,好好地接触外面,吸收新鲜的知识,但是,如果是这样的培训,只能浪费时间,无异于谋财害命(借用鲁迅先生的话),何苦呢?

希望教育局领导,下次培训的时候,请一个专业一点的来做报告,也希望这样的培训名副其实一点,不要徒有虚名——培训之名,课改之名!

但愿如此!

weinxin
冰水之雁
  • 本文由 发表于 2011年11月1日08:44:35
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