精神贫乏的年代—学生为什么厌学

   在朋友的推荐下听了《不想上学》这首歌曲,我心在滴血,这是一个什么年代啊,学生厌学到这种程度,里面的语言文字那么糟糕和缺乏基本的素养,让人毛骨悚然,令人不安啊!

学生为什么沦落到这种地步?教育问题为何越来越严重?这是很多人在关注的,这原因肯定是有很多的,但是,我想也许主要原因在于我们现在的年代是一个缺乏理想的年代——缺乏真正意义上的理想——也就是缺乏精神理想的年代。一个人一旦精神理想缺乏了,机会精神空虚,就会陷入到无聊的死胡同里面,就会迷失自己的方向,整天浑浑噩噩,不知所措。现在的绝大部分学生的理想空乏、他们不知道自己读书干什么,很多人是被逼迫的——换句话说就是在完成父母的意愿(就像参加很多的培训班一样,他们往往成了父母完成他们各自曾经的梦想的一个假想身份——也就说,把父母自身的意愿强加给了小孩。)——或者说他们就是茫茫然进了校园的,我曾经问过不少的学生,问他们为什么读书,他们的答复并不让我吃惊——他们说他们也不知道为什么,只知道看到人家的小孩也上学了,然后他也跟着上学,如果不上学,一个人在家里就会不好玩,而学校里的伙伴很多——这是很多人上学的理由——为了好玩!所以很多学生来到学校后,就是这样地开始了自己的寻友过程,在他们心中的排序,读书,都排在后面去了,而且几乎是等他们把其他所有的事情排完了之后才考虑学习,所以就造成了很多的被动读书的小孩,从而就产生了很多的厌学小孩。一传十十传百百传千、、、、、、一波接着一波,没完没了,从而多了一批又一批的厌学学生。

在这个过程中,学校的教师,家里的父母亲,并没有引起足够的重视,家长以为把小孩交给了学校,学校就应该负担一切责任,小孩的教育问题当然是教师来完成了,所以很多家长只单一地考虑物质上去满足小孩,吃好穿好生活好,但出了问题之后,有些家长还信誓旦旦地说,对得起自己的小孩了——因为他们已经满足了小孩的所有生活上的需求了,穿名牌,吃山珍海味,比如说过一个生日就替耗资几百(有些家长甚至在小孩生日时就把现金给小孩,随便小孩干什么,)—— 他们想不通,以为都这样了,小孩还不争气,总是给他们添麻烦,所以越来越失望,对小孩越失望,就越不想管小孩,那里还会去关注小孩的精神世界呢?

另一方面,在学校,老师也不可能做到面面俱到,很多情况下,老师在学校里面已经教育了不少,但是小孩在家里究竟干什么了,也不得而知,于是也就是这样不了了之,更何况,现在很多老师精神空虚,缺乏理想——精神上的理想,教师也陷入了这个年代最吃香的东西上去了——MONY,是的,没有钱,什么都不好办,有了钱,就是爷,就有了很多东西,所以,现在不少的教师也越来越关注物质上的享受,能够闲下心来好好地阅读一些有品位的东西,好好地追求一下精神上的价值的老师是越来越少了,有很多老师是被这个社会逼迫成这样物质和势力的。比如很多老师原本是精神非常高尚,但是到了这个行业里面呆上一两年后,不得不发生改变,原因是不改变就没法呆下去,曾经有老师和我说起这样一个例子,有一个老师从参加工作当老师的那一刻起,就立志做一个绝对的理想中的好老师,做一个全心全意的为学生、为社会的好老师,所以他从不沾染社会上不良习气,不沾染教师中很风行的收礼习气,有些家长在一报道后就开始给他送礼,都被他拒绝,请他吃饭(这些行为现在是不少老师茶余饭后拿来炫耀自身的资本),他屡次拒绝,两年下来一直很纯粹地用心做一个好老师,但是,有些家长,真的很固执,总喜欢用自己的想法去强加给这个老师,以为这个老师只是逢场作戏罢了,所以,一请再请,三四次之后,还是坚持,后来有些经验丰富的老道的老师知道了这个事情,说这个老师傻,不就是吃餐饭吗,最后这个老师在同事的纵容下,还是吃了饭,走向了现实的本来的教师队伍中去了。而有些教师却在请了吃饭送了礼等条件下暗箱进行照顾这些学生,道德开始沦陷的年代,哪里还会去顾及理想,尤其是精神上的理想呢?哪里还能够在精神上给学生们树立正人君子的形象呢?哪里还能在精神理想上给予学生恰当的指引呢?即使想指引,哪里还有什么好的效果呢?因为被学生一反问,你公平吗?你歧视吗?你身正吗?哪里会有恰当的良心话来回答呢?“德高为范,学高为师”德之不存,何来为范?所以社会上的很多人越来越瞧不起这个职业里的不少的老师!但是,社会上的这些人,却恰恰没有想到的一个是,老师成为了这样的老师,小孩成了这样的小孩,固然有老师和学生自身的原因,但是难道他们就不该承担责任吗?

这样的逻辑循环是可怕,应该也是失败的。

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这个观点,我骂这样的教育家为狗屁教育家,放臭屁,我觉得这样的教育家是过时的教育家了,时代在变,社会在变,学生也在变,现在的教育问题应该不仅仅是老师一个人的问题了,我想应该是三方合力的作用:学校、家庭、社会,有些时候,我真的很怀疑某些所谓的教育家所谈到的“没有教不好的学生,只有不会教的老师”我总觉得他们是站着不腰疼,放臭屁似的难闻!

所谓的专家只会找老师的茬,其实时代在变,观念照旧要变,我们已经不是以往纯洁的年代了,我们已经到了一个多元化的新时代,充满了诱惑,充满了勾斗,充满了利益的冲突,社会的大背景已经变化,小孩的观点也在变化,教育已经远远不是教师单方面就能解决的问题,也不是学校单方面就能解决的问题,教育必须要形成一种合力,而这种合力不是虚伪的所谓的教育家构造的师生合力,而应该是更广泛的合力。

教育合力应该是来自社会、家庭和学校三方面的,而这其中起决定性作用的应该是家庭,社会起到了根本性作用,学校起到的作用只能是催化剂作用,对小孩的成长起推波助澜的作用。

家庭在小孩的成长过程中起到了无可替代的作用,对小孩本质上的区别起到了决定性因素,虽然说“人生而平等”“人人都是平等”但是我觉得这个平等是指地位上的平等,而且是指法律上的地位名义上的均等。人与人之间是有差别的,这个差别就来源于家庭,因为每个人出生的时候,都是空白的,没有任何观念可言,但是由于每个人出生的环境不同,享受着不同的环境氛围熏陶,书香门第和无所事事的不思进取的家庭就是有很大的区别的,每个人所处的环境不一样,就接受的教育不一样,就产生了不同的环境氛围和思想观念,这就从根本上塑造了每个人的初级思想观念,从而影响到了他(她)的性格培养。我想这就是为什么,现在提倡普及大学,提高国民素质的又一个理由,父母教育程度高了,子女自然就会有更好地成长环境。

而社会在这个过程中起到的作用应该是根本性的,有怎样的社会就会有怎样的价值观念和价值取向,社会风气的好坏,直接影响到家庭成员之间的价值取向,从而从根本性上动摇或稳固家庭教育,破坏或助长小孩的成长。因此社会的风气对小孩的成长起到了最根基的作用,社会应该承担起这个责任,政府应该为形成良好地社会环境做出自己应有的贡献,这是必须的行为。而今的年代就是一个虚幻飘渺的年代,精神世界缺乏,物质利益横溢,理想缺失,金钱为上,这难道不引起国家的重视吗?

对于学校,在这整个过程中,只能起到催化剂的作用,想起到决定性作用,是不可能的,小孩在接受教育之前,就已经在家享受了两年多的家庭教育,观念都已经逐步成长以来,想改也只能是九牛一毛,冰山一角,人人都说骨子里头的血是最难以变的,正所谓江山易改,本性难移。学校想在学生的成长过程中施加一定的影响,从而改变他们从小就养成的本性,是需要花费大力气的,而一般的学校是无能为力的,现状就是要迎合一种评价机制,赢得足够的声誉,学校才有可能长此以往,声名鹊起,因而,学校在整个过程中,只能起到催化剂的作用,在他们成长过程中不断地提高他们的知识水平,指出他们的不足,提供修正的参考意见,从而起到推波助澜的作用,使他们成长的更快、更好。而社会整体风气好起来后,教师队伍进一步净化之后,相信,追求理想,追求精神享受的教师会多起来,这样下去就会进入一个良性循环。

学生的厌学也就会得到根本上的解决。试想,一个道德高尚,精神理想富足的人,怎么会迷失方向,怎么会迷失自己呢?

所以,学生厌学,主要原因在于缺乏精神理想的追求。这其中的罪魁祸首就是社会精神价值的沦丧,人们价值取向的变态。

 希望政府部门引起重视,规范网络、净化书籍、推崇高尚、追求理想,这样,我们的学生才能够更加目标明确,精神才能更加富足!

weinxin
冰水之雁
  • 本文由 发表于 2011年11月1日08:47:32
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匿名

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