深圳市教师入编考试结构化面试题参考

 

1.作为新时代的老师,除了掌握扎实的教学基本功之外,我们还应该发展哪些必备的教学技能,以适应新课改的需要?

新课改下,教育理念、学生观、教学观等发生了巨大的变化,这对教师的教学能力提出了新的要求。要适应新课改的需要,个人认为还应发展以下必备教学技能:

第一,课程整合能力。新的教师观提出,教师是课程的开发者和研究者,这就要求教师要具备课程整合能力。教师应践行从“教教材”到“用教材”的转变,开发出适合学生发展要求的特色课程;

第二,教育科研能力。新的教师观要求,教师是教育教学的研究者,这就明确了教师的教育科研能力方向。教师应以学生为研究对象,以课堂为研究方向,在研究中积极探索教育的规律和品质;

第三,终身学习能力。新的教师观指出,教师是终身学习的践行者。这就要求教师应有终身学习与持续发展的意识和能力,不断更新知识结构,提高教育教学水平。这是适应新时代的必然要求,也是教师专业发展的不竭动力。

 

2.在日常教学中,你尝试过哪些开发课程资源的途径?

日常教学中,我主要尝试了以下课程资源开发途径:

第一,充分利用教材中的活动案例。教科书或教师指导书中所提示的活动案例,都力图体现本课程的目标和内容,是基本的课程资源之一,也是开发课程资源的最简便途径;

第二,积极发挥网络资源的作用。现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制,我会充分利用各种网络资源为我的课堂服务,如搜索视频,图片、动画等等;

第三、充分利用校内资源。校内图书阅览室、校园文化活动、学校实训功能室、教师团队中等,都有丰富的课程资源可以开发和利用,如每学期的教师公开课活动就是课程资源分享和开发的绝好机会;

第四、充分挖掘社区资源。社区服务中心、养老福利院、社工机构等社会部门也提供了宝贵的课程资源,每次带学生前往参观学习,学生都积极体验,反馈学习颇多。

 

3.如何根据教学内容来设计合适的导入?

导入是课堂教学的起始阶段,成功的导入,可以激发学生的求知欲望,启发学生的思维。那么,如何根据教学内容来设计合适的教学导入呢?我认为要注意以下几点:

一是导入要有针对性。导入要与具体的教学内容、教学目标相适应。脱离教学内容、教学目标的导入,不管多别致,吸引人,都不能发挥应有的作用。

二是导入要有启发性。导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生积极的思维活动。这是导入成败的关键。

三是导入要有趣味性。如果学生对所学的内容感兴趣,就会表现出主动、积极的心理倾向,学习时轻松愉快,学习效率自然会高。

 

 

4.实验演示具有什么特点,在演示实验时有哪些注意事项。(理科)

实验演示是通过对实物或直观教具的演示,使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。具有形象性、直观性、具体性和真实性的特点。

教学过程中使用实验演示法应注意的事项主要有以下几个方面:首先,要事先做好准备。实验演示前,教师应根据教学大纲的要求和教学任务的需要,做好准备;然后,应积极引导启发。实验演示过程中,与讲解相结合,教师要引导学生有目的、有重点地进行观察;最后,要做好总结工作。实验演示后,教师要组织和引导学生通过问答、练习、讨论等方式,把观察的现象与书本知识练习起来,从而真正获得感性认识、验证和理解知识的作用。

 

5.在合作学习策略中,谈谈你是如何选择合作学习内容的。

实际教学中,不是所有的教学内容都适合采取学生合作学习的方式,合理把握适合学生合作学习的内容,对于成功组织合作学习,完成教学任务非常重要。那么,应如何选择合作学习的内容呢?

首先,选择有探索性、挑战性的内容。简单的认知学习任务,可以让学生个人独立完成或开展全班教学;而某些复杂、综合的具有探索性和挑战性的学习任务,靠个体的力量往往不能解决,具有合作学习的需要和必要。

再者,选择容易出争议的内容。当学生对某个问题出现不同意见后,教师可不加任何评论,让学生在小组内或小组间讨论争议,给学生创造一个生动活泼、民主和谐的学习氛围。

最后,选择学生感兴趣的内容。学生是学习主体者,只有学生对所学的内容感兴趣,才会表现出主动、积极的心理倾向,合作学习才能顺利展开。

 

6.谈谈如何促进合作过程中的积极互动。

在指导学生小组合作学习时,我们会发现很多活动的组织流于形式,没有实现真正意义上的交流、沟通和互动。如何促进合作过程中的积极互呢?个人觉得要注意以下几点:

一是要合理分组。建立合作小组时,教师不能简单地依位置来分组,而应综合考虑学生的特点和能力,保证“组间同质,组内异质”,这既为小组内部相互帮助提供了可能,又为各小组间的公平竞争打下基础。

二是明确要求。小组合作活动前,教师要明确小组活动的内容和要求,让学生知道要干什么,并且要求学生听清楚要求后之后才能开始活动;

三是及时指导。小组活动期间,教师要进行巡视,对活动中出现的问题及时指导。并且给予小组合理的需思考时间和空间,

四是总结评价。活动之后,教师要及时进行总结评价。一方面对小组学习活动的整体情况进行总结,另一方面对每个小组的活动表现情况进行评价。

 

7.谈谈你对选择教学方法与培养学生实践能力关系的看法。

个人认为,选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。

首先,教学目标的实现要以教学内容为载体。培养学生实践能力是一个具体的教学目标,需要以教学内容为载体。即培养学生实践能力,需要建立在对某一教学内容的具体运用的基础上。

其次,教学内容决定教学形式。教学方法为教学内容服务,是教学内容的呈现方式,选择何种教学方法需要综合考虑教学内容的特性、教学目标以及学生的需要。

例如,数学老师某课堂讲授的教学内容是乘法口诀表,无论选择何种教学方法,都很难通过乘法口诀表的教学来培养学生实践能力。

综上所述,选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。

 

8.谈谈你在课堂教学中如何体现“面向全体学生”的。

面向全体学生,就是要求教师要关注每一位学生的发展,根据学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行因材施教,在课堂中我主要从以下几个方面进行探索:

一是教学方法面向全体学生。我会结合课程内容的需要和学生,从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2到3种教学方法,来丰富课堂教学形式,满足不同学生的个性特点。

二是教学问题面向全体学生。学生的思维方式有的是场独立型,有的是场依存型,有的反应迅速,有的反应较慢,而且每个学生的知识积累也不尽相同。所以,我会设计不同难度的问题,单问、自由讨论和合作学习相结合,来调动不同学生的学习参与性与积极性。

三是课后作业面向全体学生。学生对教学内容的掌握程度不同,且兴趣爱好也不同,我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习,并且以此设立不同的评价标准。

 

9.谈谈你在课堂教学中如何体现“倡导探究性学习”的。

探究性学习通过提出问题、分析问题和创造性地解决问题,使学生最大限度地掌握知识技能,发展学生的实践能力和创新精神,是新课程倡导的一种重要学习方式。课堂教学中,我主要尝试了以下几点来体现“倡导探究性学习”;

首先,尊重学生的自主性。课程教学中,致力营造民主、平等的课堂氛围,破除学生害怕出错、不敢提问的心理,积极鼓励学生大胆发言,充分肯定学生的创意思维。学生的主体地位得到保障,这是学生开展探究性学习的重要基础。

其次,创设探究情境。课堂中精心设计不同的问题情境,让学生发现并提出问题,引导学生进行积极的探索,让学生全体参与探究过程。应注意的是,提供的背景材料需要具有指向性和探究的可能。

再者,开展“动手做”。通过设置适当的活动和任务,让学生在亲自动手操作的实践过程中学习知识、掌握科学的思维方法,这也是一种常用的探究学习方式。一般有观察记录、调查、实验等形式。

 

10.结合本学科教学实践,谈谈在课堂教学中如何培养学生的信息素养?(八大素养)

针对“课堂教学中如何培养学生的信息素养”,个人谈谈以下几点见解:

第一、培养学生获取信息的意识。课堂中引导学生认识到信息是资源,及时有效地利用现代资源可以获得许多丰富有趣的知识,可以使问题得到全面、深入的解决。例如,我会布置一些拓展性作业,需要学生课后查找资料才能解决;

第二、培养学生获取信息的能力。问题提出后,引导学生了解信息查找途径,如电视、报刊杂志、图书和网络等,尤其使学生明确,网络资源应成为我们重要的信息来源。通过问题解决过程,让学生不断提高信息检索、查找的能力;

第三、培养学生处理信息的能力。指导学生对收集的信息需要进行鉴别、遴选、分析和判断后,然后整理出有用价值的信息资源。并指导学生对信息进行分类摘记,对获得的大量信息进行排序、编码等存贮处理,以便查阅。

 

11. 结合本学科教学实践,谈谈在课堂教学中如何培养学生的审美素养?

针对“课堂教学中如何培养学生的审美素养”,个人谈谈以下几点见解:

第一,引导学生感受美。通过相关图片、音乐、视频、动画等来呈现美的情境,从而提高学生感知美、感受美的能力。如用一段适宜的优美音乐来导入教学,学生不仅感受到了音乐的美,也把注意力集中到教学中来;

第二,引导学生发现美。罗丹说过,“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。注重学生的观察能力培养,让学生意识到美无处不在。课堂提问、课后作业中都可以设置相关问题,引导学生观察和欣赏;

第三,引导学生创造美。引导学生发挥自己的潜能,积极创造美。例如,书法很棒,可以创造书法美;舞蹈跳得好,可以创造了舞蹈美;善于写作,可以创造语言美,等等。帮助学生找到自己的优势,在课堂中提供体验成功的机会,每一位学生都能创造美。

 

12. 结合本学科教学实践,谈谈在课堂教学中如何培养学生的生活素养?

针对“课堂教学中如何培养学生的生活素养”,个人谈谈以下几点见解:

第一,引导学生安全生活。积极开展生命教育,引导学生理解生命、尊重生命、珍惜生命。开发中小学安全教育系列课程,积极开展火灾、水电防盗等安全教育和安全演练活动,增强学生救助能力;

第二,引导学生学会自主生活。鼓励学生积极承担家务活动,支持学生建设生活手工坊,开发生活类校本课程,引导学生掌握基本生活技能,强化实践管理,学会自我管理,学会自主生活;

第三,引导学生学会低碳生活。增强学生环保意识,培养低碳生活理念,争当绿色小卫士。从身边点滴做起,从生活小事做起,注意节电、节水、节油、节气,提倡绿色出行,引导学生成为低碳生活的宣传者。

 

13. 结合本学科教学实践,谈谈在课堂教学中如何培养学生的创新素养?

针对“课堂教学中如何培养学生的创新素养”,个人谈谈以下几点见解:

第一,营造教学氛围,培养创新意识。以学生为主体,采用参与式、讨论式、启发式教学,激发学生学习动机和兴趣,保护好学生好奇心和求知欲。建立民主平等的氛围,鼓励学生的创意,培养学生的创新精神;

第二,创设质疑情境,培养创新精神。“创新源于问题,问题源于怀疑”。应创设质疑问题情境,培养学生质疑习惯,提升创新精神。如教学中,依照相关教学内容,开展小型辩论赛,锻炼学生思维能力和批判能力;

第三,加强实践教学,培养创新能力。开展探究学习,通过研究性学习活动,让学生在实践和体验中发现问题、分析问题、解决问题,形成创新能力。如实验、调查、小课题研究等形式的实践活动是很有效的方式。

 

14. 结合本学科教学实践,谈谈在课堂教学中如何培养学生的国际素养?

针对“课堂教学中如何培养学生的国际素养”,个人谈谈以下几点见解:

第一、引导学生理解多元文化。世界文化是丰富多彩的,是各民族智慧的结晶,教师应引导学生理解和尊重多元文化。如,通过中外经典阅读活动,弘扬和传承本国优秀传统文化,并学习和吸纳优秀外国文化。又如,在教学中呈现中外不同学科观点和理论,引发学生对比、讨论和分析,从而加深对多元文化的理解和学习。

第二、鼓励学生开展国际交往。鼓励学生参与与国际知名学校学生交流互换学习,提高学生跨文化交流能力;帮助学生学习外语,鼓励有兴趣的学生学习小语种;支持有条件、有计划学生出国留学;鼓励学生参加各学科国际知名赛事。

 

15.谈谈你如何在学科教学中进行德育渗透。

课堂教学中如何进行德育渗透,是每一个教育工作者面对的课题之一。新课改形势下,学科渗透可作以下几方面的探索:

一、化整为零,适时渗透。德育内容是一个整体,我们对学生的德育教育不可能一蹴而就,更不可能在一节课都在呈现德育内容,只有化整为零,在每一节课适时渗透某一相应的主题,才能收到实效。

二、突出重点,强化教育。德育的内容很丰富,应结合学科特点,重点突出某方面的德育内容。如在我的课堂教学中,我主要重点突出了爱国主义教育、理想前途教育、职业品质教育等。

三、情景育人,以情感人。德育的方法多种多样,德育的形式也是丰富多彩,但都应落在真情感化上。创设有情感的育人情景,以情感人,才能真正达成德育目的。正所谓,“以情载物则悦神,因情明理则入心”。

 

16.谈谈你是如何合理的将学科教学和信息技术有效结合。

运用信息技术创设的情境生动、形象、逼真,易激发学生的学习兴趣,是丰富课堂教学的一种重要方式,为教学带来便利。当然,凡是都有一个“度”,信息技术易是如此,必须合理运用,坚持一定的原则。

首先,内容决定形式。多媒体信息技术应坚持为教学服务的原则。不是为了用信息技术而用信息技术,而是应当运用信息技术突出某一教学内容,或解决某一具体教学目标。

其次,要把握好时机。只有当学生的学习欲望最强烈,最需要帮助的时候,运用信息技术对学生进行启发和点拨时,这样才能体现信息技术的综合效果。

最后,灵活转化形式。信息技术将文字、图形、动画和图像等综合一体化,应充分利用这一特点和优势,丰富信息技术的呈现形式,并与其他教学方式和资源相结合来活化课堂。

 

17.结合你自身经验,你认为怎样的一堂课才是一堂好课?

概括得来说,我认为的一堂好课的标准是学生有收获、教师有发挥、课堂有效果。具体地,主要体现在以下几个方面:

1.  教学目标明确。教师和学生都知道自己要做什么;

2.  教学内容正确。教学内容要符合课程标准;

3.  教学重难点突出。课堂教学要有所侧重,解决重难点;

4.  教学方法得当。教学方法适合学生的身心特点和需要;

5. 教学语言清晰。教师要有较好的语言表达能力;

6.  课堂气氛热烈。师生积极互动,课堂活跃;

7.  课堂组织严密。各个教学环节环环相扣,课堂时间把握精准。

 

18.结合学科教学,谈谈你是如何培养学生的学科素养的。

本学科是中职专业学科,培养学生的专业学科素养,可以概括为两个维度,一是“品德”,即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德;二是“才能”,即语言表达、专业知识、思维能力和专业能力。具体通过以下几个途径来实现:

第一、保证课堂教学的质量是基础。课堂教学是主要学习方式,课堂教学的质量直接影响学生学科素养的养成。且课堂教学要注重内容和形式的灵活多样化,确保学生的主体地位,使课堂真正成为“德”与“才”的学习天地;

第二、开展形式多样的活动是核心。“品德”与“才能”的培养绝不是纸上谈兵,而需要在活动和交往中形成。可以安排见习、参观、交流、技能竞赛等活动,来增加学生的体验和实践,促进学生“德”与“才”的内化;

第三、以实习为契机,以校企合作为保障。实习是中职生正式踏入社会、企业前最重要的一站。通过学习,学生可以将学习内容运用到具体岗位实践中,并通过实践来丰富职业认识,提升职业能力。这是他们思想变化最大,成长最大。

 

19.结合学科教学,谈谈你是如何培养和保持学生的学习兴趣。

中职生一个相对明显的特点就是学习兴趣不浓,导致上课不听讲、课后不复习,甚至调皮捣蛋。我主要是通过以下几个途径来培养和保持学生的学习兴趣。

一是帮助学生树立起学习的自信心。用新的学生观理念来重新认识学生,尊重和信任学生,积极为学生创造成功的机会,帮助他们体验到成功的乐趣,消除自卑,增强自信心,从而愿意学习。

二是与他们建立良好的师生关系。“亲其师,信其道”,学生喜欢上自己了,才有兴趣听自己的课。我会主动与学生沟通,找他们谈论各种话题,并真正关爱他们,帮助他们解决学习和生活上的问题。

三是完善对学生的评价。加德纳多元智能理论告诉我们,每个学生都是有其不同的优势智能。因此,我们评价学生的内容也应该多元化,积极评价学生,促进学生的自我认识和发展。“多一把衡量的尺子,就会多一批好学生”。

 

20.你是如何将微课程运用到你的教学中的?

如何将微课程运用到教学中的,我将从以下几个方面进行探索:

第一、微课应用于课堂教学中。微课是一个教学视频的一部分,所以,它在课堂上是一个很好的应用。在复习旧课、导入新课,或者重难点讲解等教学环节中使用微课的教学方法,这可以存进精简教学,也可以激发学生学习兴趣。

第二、微课应用于自主学习中。利用电脑将微课分享到网络上,供学生下载,在需要的时候随时可以打开。这有助于学生的自主学习。而且微课本身是精短,学习方式灵活多样,适合不同层次的学生的学习。

第三、微课应用于专业发展中。首先,微课要求语言流畅,内容精准,制作微课本身就是提升专业能力的过程;其次,观看微课记录可以发现自己的问题,即时纠正,可以有效地促进自己专业能力的进一步发展;再者,微课资源共享,可以加强与同事和学生之间的沟通,一起讨论,共同进步。

 

 

21.你怎样评价将翻转课堂?你将如何把翻转课堂和你的教学有效结合?

“翻转课堂”,通过在线学习与面对面教学的有机结合,实现因材施教的个性化掌握式学习,这体现了“以学生为中心”,使传统的教学流程、教学理念、师生角色等发生“翻转”。这种教学模式符合新课改的理念,是值得倡导的。作为老师,要积极学习、掌握和运用。

翻转课堂和教学有效相结合,我将从以下两方面进行探索:

首先,开发课程。课程最核心内容是什么,这是“翻转课堂”首先要考虑的问题。教学内容不可能面面俱到,但是要把最核心、学生最需要掌握的课程呈现给学生。呈现方式又如何,将直接影响学生自主学习的质量。因此,我首先要精心设计课程内容。

其次,打通路径。“翻转课堂”的学习平台直接影响学生自主学习追踪的路径和效果,以及教师个性化指导的效果。因此,我会先坚持利用现有的网络资源进行尝试,然后积极探索和优化学习平台,拓宽“翻转课堂”途径。

 

22.结合你的教学经验,谈谈你是如何在课堂中做到因材施教的。

因材施教要求教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,是每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。在课堂中我主要从以下几个方面进行探索。

一是采用多种教学方法。我会结合课程内容的需要和学生的特点,从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2到3种教学方法,来丰富课堂教学形式,满足不同学生的个性特点。

二是提出不同教学问题。学生的思维方式有的是场独立型,有的是场依存型,有的反应迅速,有的反应较慢,而且每个学生的知识积累也不尽相同。所以,我会设计不同难度的问题,单问、自由讨论和合作学习相结合,来调动不同学生的学习参与性与积极性。

三是设计课后分层作业。学生对教学内容的掌握程度不同,且兴趣爱好也不同,我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习,并且以此设立不同的评价标准。

 

23.上课之前需要精心备课,结合学科特点,说说你是如何进行备课的。

备课是教学工作的起始阶段,是上好课的先决条件,尤其对于新教师老师,备好课至关重要。我备课一般会做如下工作:

一是钻研教材。具体包括理解课程计划、课程标准、教材和阅读相关参考资料。钻研教材,时既要尊重教材,又不局限于教材;既要灵活运用教材,又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解,切实发挥教材的作用。

二是了解学生。只有认真地了解学生,才能有效地将教学内容和学生的实际联系起来,才能真正做到因材施教,使学生获得最大的发展。我会重点了解学生的知识基础、认知特点、能力基础和身心特点。

三是制订教学计划。主要是在学期教学进度和课题计划已经编制下,撰写课时计划,对教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行详细安排,有疑问的地方,积极向老师咨询和讨论。备课的形式上会采取个体备课和集体备课相结合。

 

24.在学科教学中,你是如何进行社会主义核心价值观的渗透的?可举例说明。

作为一位中职教师,在专业教学中应该注重社会主义核心价值观的渗透,以本人执教的《社会工作的功能》一课来做举例说明:

第一、创设情境中渗透。视频导入,观看由香港社工的真实事迹改编的电影《流浪汉世界杯》短片,直观了解社工开展服务过程。提出问题“这部电影中最让你感动的是什么?”,

学生初步感知到社工的敬业、诚信和友善。

第二、合作学习中渗透。展示社会工作案例,提出小组讨论问题“结合案例和电影,分析社会工作者有哪些特征?他们分别扮演了什么角色和作用?他们是如何开展工作的?”引导学生突破课程重难点,并深入了解到做好社会工作,必须具备服务、敬业、诚信和友善的品质。

第三、拓展练习中渗透。布置作业“如果你是社工,请设计一份针对你们社区流浪人员的服务方案”,促进学生学以致用,内化学生认识。

 

25.作为一名教师,你认为教师需要具备哪些素养?

教师承担着教书育人的天职,作为一名教师,我认为应具备思想道德、知识、能力、心理和身体等综合素养。

首先,要有思想道德素养。教师要有职业理想、职业信念和职业道德,自觉践行社会主义核心价值观,关爱学生,为人师表,教书育人。

再者,要有知识素养。教师要有所教学科及相关学科的专业知识,应掌握学科教育知识和教育教学知识,熟悉必备的社会文化知识,有实践性理论和方法。

再次,要有能力素养。教师应具备良好的语言表达能力等基础能力,以及教学设计、组织管理和研究等专业能力。

最后,要有心理素养和身体素养。教师要有正确的认知、积极的心态、健康的人格和良好的身体素质。

 

26.教师越来越要求专业化,你认为专业化教师需要具备哪些能力?

新课改下,教育理念、学生观、教学观等发生了巨大的变化,这对教师的专业化能力提出了新的要求。个人认为专业化教师要具备以下能力:

第一,教书育人能力。教师是专业人员,首先承担着教书育人的职责,要有教书育人的能力。教书育人能力,首先,是指教学能力,包括教学设计、课堂管理和课堂实施的能力;其次,是指育人能力,包括心理沟通、行为辅导和班级管理的能力。

第一,课程整合能力。新的教师观提出,教师是课程的开发者和研究者,这就要求教师要具备课程整合能力。教师应践行从“教教材”到“用教材”的转变,开发出适合学生发展要求的特色课程;

第二,教育科研能力。新的教师观要求,教师是教育教学的研究者,这就明确了教师的教育科研能力方向。教师应以学生为研究对象,以课堂为研究方向,在研究中积极探索教育的规律和品质.

weinxin
冰水之雁
  • 本文由 发表于 2016年8月16日21:03:06
  • 转载请务必保留本文链接:http://www.ky125.com/2016/08/16/2124/
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