【转载】读书对教师有多重要——没读过50本名著,很难成为优秀教师

张祖庆:

我以为,语文老师一定要做一个书生教师。 

我以自己的成长经历,来谈一谈读书的重要性,同时和大家分享我读书中的一些观点、心得和做法。

我的阅读史:先从语文教师必读的文学作品谈起

 

1.少年时代的消遣性阅读,也能提高语文水平

我童年时代的阅读非常贫乏,基本上没什么课外书,孩提时代,最让我着迷的是听书。

语文老师杨大寿,语文课教得一般,但他的音乐课非常有特色,只上15分钟,就把一首歌教完了。剩下的时间就给我们讲故事:瓦岗寨起义,薛刚反唐、薛仁贵、岳飞、武松、林冲……就这样,我们在杨老师的音乐课上,听了近百个故事。

 

后来,我就去乡镇府文化站借连环画。连环画,是我的启蒙读物。初二那会儿,武侠小说进入了我的阅读视野。我从梁羽生开始,到金庸到古龙,把能找到的武侠小说都找来阅读,读得昏天黑地。

这个时候的阅读,完全是消遣性的,好玩,有意思,深深着迷。虽说消遣,但也有着巨大作用,我发现语文水平在渐渐提高。

 

2.经典的文学作品永远值得你反复阅读

 

到了温岭师范,终于有了一个像模像样的图书馆,一下子有那么多的书可以读,心花怒放!我把大量的时间耗在图书馆里。那段时间,可以说是我阅读世界名著的黄金时间段。

 

我最喜欢读的,甚至至今以为是世界上最棒的长篇小说是《卡拉马佐夫兄弟》。大作家毛姆认为这是“人类最壮丽的小说“,我信。我翻来覆去读了好多遍,这本书直抵人的灵魂深处。

 

意大利作家卡尔维诺的好多书我也读过。他在《为什么读经典》一书中提出十四条关于经典的定义,很经典。他认为经典就是你读第一遍就好像读了好多遍的书;经典不是我们正在读而是我们正在重读的书;经典就是我们读了好多遍,仍然像读第一遍的书……确实,经典的作品是值得反复阅读的。

 

《追忆似水年华》,我大概用了一年的时间深入阅读。普鲁斯特是一个才子型的作家,每一页都充满着精妙的比喻,他用意识流的方式写自己的生命。

 

朱生豪翻译的《莎士比亚全集》——《莎士比亚全集》有梁实秋的版本,也有朱生豪的版本,一般我会推荐大家读朱生豪的版本。

 

《呼啸山庄》和《霍乱时期的爱情》,我以为是外国文学当中写爱情写得最棒的,当然也有人说《情人》也写得很好。

狄更斯的作品,我也非常喜欢,幽默而博大精深。再比如,卡夫卡,后现代主义的代表人物,他的书越读越觉得深刻。尤其是他的《城堡》。主人公就是走不进城堡,无论怎么努力,都是徒劳。它有着一种寓言的味道。当然我也会读一些比较流行的,比如说《荆棘鸟》,讲神父的爱情,也感天动地。

《红与黑》也是非常棒的书。再比如,《堂吉诃德》《战争与和平》《约翰克利斯朵夫》这样的经典。罗曼.罗兰《翰克利斯朵夫》的翻译非常美,文字具有音乐性。

其他诸如《悲惨世界》《复活》《安娜卡列尼娜》《简爱》都是那个时候读的。还有好多老师提到的《基督山伯爵》,我也很喜欢读。

为啥先聊文学?没读过50本文学著作很难成为优秀老师

文学当中也许并没有语文教材的教法,但是文学的功底恰恰是一个语文老师最需要的精神之“钙”。

钱穆说:“文学即人生,人生即文学,作家与作品融而为一。”读文学,就是读人生。读大量优秀的文学书,就是在与优秀的人对话。久之,我们的精神生命会臻于新的境界。

 

现实生活当中,经常我们会遇到触目惊心的各种各样奇葩的事件。幸运的是,我们拥有文学。在阅读中,我们可以暂时忘记现实生活中的种种不如意。文学,是我们心灵栖居的后花园。

 

我以为没有读过50本名著,你很难成为一个很优秀的语文老师。当然,这50本是一个虚拟的数字。你要想成为一个优秀的语文老师,非大量阅读不可。文本解读能力,对语文老师来说,很重要。

光读文学还不行!优秀教师必须得进行专业阅读

这个专业性的阅读既指一些通识的教育名著、心理学。也有语文方面,甚至儿童阅读方面的。这里和老师们讲一讲我读过的印象比较深刻的书。

1.国外必读:

14本强烈推荐的国外教育名著

 

卢梭的《爱弥儿论教育》,它其实是以小说的形式来承载教育理念。有人说,如果把西方的教育专著都烧掉的话,只剩下三本,《爱弥儿》是其中一本。这本书有一定的挑战性,需要老师们沉下心来阅读,里面呈现的自然主义教育和夏山教育是一脉相承的。我们可以静下心来,用两个月到半年的时间把这本书啃下来。

 

另外,像苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,这本书大家耳熟能详,其实当下教育中碰到的大部分困惑,大抵都可以从这本书中找到解决问题的方法。

还有前苏联的《学校无分数三部曲》(《孩子们,你们好!》《孩子们,你们生活得怎么样?》《孩子们,祝你们一路平安!》)我也非常喜欢读,故事体,案例非常多,很诗意,写得尤其动人。

 

现当代的一些著作,如《教学勇气》,这本书会直抵你的内心,引导你反求诸己,引导我们反思当下的教育生活。它会让你直面内心的挣扎,让我们在内心伤痛处,寻找教育的突破口。这是一本值得深入阅读的书。

还有一本《优秀是教出来的》,这是克拉克的一本书,这本书尤其适合年轻老师阅读,里面有很多管理班级的一些小技巧,小规则。如果你把《优秀是教出来的》这本书和电影《热血教师》配套起来看的话,你会有更多的收获。这本书适合年轻老师,特别是年轻班主任老师阅读。

推荐佐藤学的两本著作。一本是《静悄悄的革命》,还有一本是《学习的快乐—走向对话》,佐藤学的学习共同体的理念现在已经在我们中国落地生根,以福州林莘老师为代表的实践,把共同体的理念推到了一个新的高度。这两本书值得一线老师深入阅读。

 

当然,国外的教育名著还有很多。比如《教育的目的》(怀特海)、《民主主义教育》(杜威)、《儿童心理学》(皮亚杰)、《教育漫话》(洛克)、《爱的教育》(弗洛姆)、《多元智能新视野》(加德纳)、《童年的消逝》(尼尔.波兹曼》……

2.现代必读:

中国现代教育两座高山—陶行知和叶圣陶

中国现代教育专著,我认为陶行知和叶圣陶两个人是绕不开的。陶行知的平民教育,叶圣陶的语文教育的理论,都值得我们深入阅读。

 

《陶行知教育文集》和《叶圣陶教育文集》,很好读,很深刻。这两个人的著作,对我们今天的教育依然具有深刻的指导的意义。作为班主任和语文老师,这两座高山是绕不开。

3.当代必读:

18部中国当代教育中的名师名作

 

当代的教育作品也有一些不错的,向大家推荐两本,一本是郑金洲的《教师如何做研究》,写得特别接地气,老师如何通过案例研究和行动研究来提升自我,这本书值得大家阅读。

还有一本书是李政涛的《重建教师的精神宇宙》,李政涛老师的文章写得非常棒,很值得大家深入阅读。

 

王荣生教授的《语文科课程论基础》是当代语文课程论的抗鼎之作,这本书有一点深度,不沉下心来看,容易看几眼就扔掉了。

福建师大的潘新和教授的两本厚厚的《语文:表现与存在》也必须在这里提一下,这本书的学术勇气值得赞赏。他提出了我们要以言语表现为核心来重新建构我们的语文课程,他的学术勇气影响着许多人,包括王崧舟、管建刚等。

 

还有两本可以关注一下。一本是《语文教育哲学导论》。哲学是一切学科的基础,这本书从我们言语的本能,即人为什么学语文的高度去阐述语文教育的哲学。读了这本书,我们会站在更高的层面去审视我们当下的语文教育。

杭师大的叶黎明博士写的《写作教学内容新论》,这本书对写作教学的内容作了一些重新梳理,逻辑性非常强,是我看过的博士写作当中表达最清晰的一本。这本书推荐给研究写作的老师。

荣维东教授的《交际语境写作》,提出了全新的写作教学观点,这本书有些难读,但我个人预计,将会影响今后一个时期的写作教学。

李海林老师的《言语教学论》,站在人的言语生命的角度去研究语文教学,李老师写文章的逻辑性特别强,大家可以看看他是怎样层层深入地论述他的观点。

王尚文先生的《语感论》,王先生最近有一系列作品,大家都可以找来读。《语感论》是他的代表作,影响了很多人。

 

推荐吴忠豪教授的《小学语文教学内容指要》(三本)。吴忠豪教授最近一直在讲本体性教学,他的这几本书从不同的文体角度,构建教学内容体系。

还有我最钦佩的支玉恒老师,支老师的教学艺术可以说是达到了出神入化的地步。施茂枝老师对支玉恒老师进行深度的研究,他写的《语文教学艺术研究》是我看到的研究支玉恒老师的书中最好的一本,没有之一。正如周一贯老师说的,“支玉恒老师的教学艺术是尚未被破译的黑匣子”,值得我们深入关注。这是我隆重向大家推荐的一本书。

 

另外,教育随笔写得好的有很多,像吴非老师的教育随笔写得很好,《不跪着教书》等。在这里我隆重推于永正老师的《教海漫记》,这本书被誉为中国的苏霍姆林斯基的类似的著作,于老师的文字非常轻浅、简洁,但是非常有味。这本书,可以说是我多年的案头教育圣经。

教师实际工作中有用的心理学书籍推荐

老师也要读点心理学,尤其是我们中国的语文老师,仿佛是天然的班主任,所以我们得让自己有一个健康的心理,同时还要掌握一些开发学生精神宇宙方面的书。推荐给老师们:《少有人走的路》,关于自我认识方面的书,第二本是《顺应心理,孩子更合作》,第三本是《养育男孩》。这本书值得家里有男孩的教师家长关注,也值得老师关注。

当下,男生女性化是一个非常严重的问题。尤其是我们中国,女老师成了教师队伍的百分之八九十,女老师在教育男孩的过程中是有先天缺失的。所以,我们可以找来这本书看一看。李子勋的《陪孩子长大》,讲一个父亲和一个母亲怎样陪着孩子长大。

 

好书是读不完的,我这里举的也只是沧海一粟。当然,任何理论的建构都不可能是完美无缺的,他人的观点也需要我们要辨证地去思考,哪些观点是可以接受的,哪些观点是可以商榷的,这样我们的脑袋才不会成为别人的跑马场。

给教师阅读的5大建议

1.多读经典,少读烂书

叔本华曾说:读好书的前提,是不读坏书。大学问家金克木也曾经说过:书读完了。他的意思是书是读不完的。如果我们读书中之书,书是读得完的。

 

2.敢于闯进阅读伸展区

阅读需要把自己引向一个伸展区。伸展区是有一定的挑战意义的。但是也有一些书是恐惧书,这些书唯一的好处是拿起来看着看着就睡着了。我个人认为,老师不要害怕深度阅读,那是你通往未知世界的路。

 

 

一本书就是一个未知的世界,一本有一点深度的书也许就是为你打开了一条通往未知世界的路。当然,打发时光也是一种阅读。少读烂书,并不是不读烂书。偶尔读点烂书,你就会知道什么是好书。

 

3.做一个荤素不忌的阅读者

有老师一开始提到自己读了很多杂书。我是非常赞同一个老师读杂书的,甚至可以把很多书,混搭在一起读。《禅与摩托车维修艺术》,这本书到底讲什么?好玩。

还有一本书叫《为了报仇看电影》,看这题目很有意思。经济学可以看,哲学类可以看,古典文学的可以看,哲学简史、建筑史等都可以看。读书要杂,读的进就读;读不进,暂时放一边,不要去硬读。

 

4.偶尔批注,懒得摘抄

这是我读书的一个态度。有的人问我:张老师,你读书摘录吗?我从来不摘录。我以为好的句子,印象深刻的观点,它一定像钉子一样钉在我的心里,我就记住了。记不住的句子,说明他还没有让我记住,我就不刻意地去记。我读书偶尔做一些批注,有感而发,随意涂鸦,不亦快哉。

 

5.迷恋TA,就读透TA

最近几年,我迷上一个作家,就会把这个作家所有的书都找来阅读。中国有一个作家叫阎连科,个人以为他是不逊色于莫言、贾平凹、余华等作家。他写的书我都找来读。

 

 

此外,汪曾祺、王仁宇、刘绪源等人的书,我也一本一本地读。有些作家,不喜欢。不喜欢,就不读。

 

没有一本书是必读的,也没有一本书是必不可读的。

(包括以上关于读书的观点,你可能不一定认同,因为,我们的年龄、经历、兴趣、爱好,是不同的,因此,有些我喜欢的书,你不一定喜欢,有些你喜欢的书,我不一定喜欢.)

教师生涯,最终靠的是自己的底蕴

我一直以为,一个老师教书生涯前八年,可能靠的是灵气、机遇。但是到后期,他跟别人比拼的是什么?底蕴!

底蕴是怎么来的?是书堆起来的。屏幕下方是我办公室的书,家里还有很多书,能放书的地方都是书。

也许会有老师问,张老师,你平时一堆工作,课余时间要写文章,要看电影,周末要上公开课。那么忙,阅读时间从哪里来?老师们,我以为每天坚持阅读半小时,一年下来,你能够精读20本书,十年你就可以精读两百本书。

一个老师,如果精读了两百本书,那是很了不起的。出差时,我都会在飞机或高铁上看完一本薄薄的书。每次开会,我都会带一本书。对读书人来说,开会是一件很好的事情。开会之前,开会间隙,我都会挤时间阅读。有的老师说,我喜欢看消遣类的书。看消遣类的书当然可以,每个人都会有感到寂寞无聊的时候,不想看学术类的书,怎么办?找一本好看、好玩的书看,如东野圭吾的书我也看。像林清玄、龙应台这些浅浅的书,读着不累,挺好。

 

最后,顺带提一下如何寻找书。关于读书的书,我推荐这几本。《读书是教师最美的修行》(常生龙著)、《给教师的阅读建议》(闫学著)、《教师阅读地图》(魏智渊)、《迷人的阅读》(朱煜编著)。


附录:张祖庆老师推荐的教师成长书单(文中标记)

文学名著: 

《卡拉马佐夫兄弟》  陀思妥耶夫斯基 著

《追忆似水年年华》  马塞尔·普鲁斯特 著

《莎士比亚戏剧》  莎士比亚 著  朱生豪 译

《呼啸山庄》  艾米莉·勃朗特 著

《霍乱时期的爱情》 加西亚·马尔克斯 著

《悲惨世界》  雨果 著

《复活》  列夫·托尔斯泰 著

《简·爱》  夏洛蒂·勃朗特 著

《基督山伯爵》  大仲马 著

《堂吉诃德》  塞万提斯 著

《战争与和平》  列夫·托尔斯泰 著

《约翰·克利斯朵夫》  罗曼·罗兰著

《双城记》  查尔斯·狄更斯 著

《大卫·科波菲尔》  查尔斯·狄更斯

《卡夫卡文集》  卡夫卡 著

《荆棘鸟》  考琳·麦卡洛 著

 

专业阅读:

《爱弥儿:论教育》  卢梭 著

《给教师的建议》  .苏霍姆林斯基 著

《孩子们你们好》  阿莫纳什维利 著

《教学勇气》  帕克·帕尔默著

《第56号教室的奇迹》  雷夫·艾斯奎斯著

《优秀是教出来的》  卡尔·威特、塞德兹、铃木镇一等著

《静悄悄的革命》  佐藤学 著

《学习的快乐—走向对话》佐藤学 著

《陶行知教育文集》  陶行知 著

《叶圣陶教育文集》  叶圣陶 著

《教师如何做研究》  郑金洲 著

《重建教师的精神宇宙》  李政涛 著

《语文课程论基础》  王荣生 著

《语文教育哲学导论》  潘庆玉著

《写作教学内容新论》  叶黎明 著

《言语教学论》  李海林 著

《语感论》  王尚文 著

《小学语文教学内容指要》  吴忠豪 著

《支玉恒语言教育艺术研究》 施茂枝

《教诲漫记》  于永正 著

《语文:表现与存在》  潘新和 著

《教育的目的》  怀特海  著

《民主主义教育》  杜威 著

《儿童心理学》  皮亚杰 著

《爱的教育》  弗洛姆 著

《多元智能新视野》  加德纳 著

《童年的消逝》尼尔.波兹曼 著

《教育漫话》洛克 著

 

心理学类:

《少有人走的路》  M·斯科特·派克 著

《顺应心理,孩子更合作》维尼老师

《养育男孩》史蒂夫·比达尔夫 著

《陪孩子长大》李子勋 著

最喜欢的作家:

叶嘉莹《唐宋词十七讲》、《中国古典诗歌评论集》、《中国词学的现代观》

资中筠《士人风骨》、《读书人的出世与入世》,《斗室中的天下》

齐邦媛  《巨流河》

钱穆  《先秦诸子系年》、《中国金三百年学术史》、《国史大纲》、《中国文化史导论》

王鼎钧  作文四书“《讲理》、《作文七巧》、《作文十九问》、《文学种子》”《左心房漩涡》

高尔泰  《寻找家园》

木心  《上海赋》、《文学回忆录》、《木心谈木心》

薛忆沩 《文学的祖国》、《通往天堂的最后那一段路程》

weinxin
冰水之雁
  • 本文由 发表于 2017年5月8日14:15:15
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匿名

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