你那么努力，学生却学得不尽人意，你似乎也不甘心地问自己说：我的课堂到底缺了什么？
知识点或许“讲到”了，但是学生不一定能消化和吸收，你并没有让学生经历完整的学习过程，所以他学得不扎实。归根结底，你没有在你的课堂上培养孩子们的核心素养！
什么是学生发展核心素养？
核心素养是学生发展中最关键、最必要的素养，也是每一位学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。
核心素养的发展是一个持续终生的过程，可以在学习和日常生活中得到培养和发展。
作为教育目标的核心素养，是由双基（1952）、三维目标（2001）演变而来，它反映了教育目标从教书到育人的变化。
如何理解数学学科的核心素养？
首先，数学学科核心素养是其特点所决定。数学具有高度抽象性、逻辑严密性、应用广泛性等特点，相应地，数学核心素养也有数学抽象、逻辑推理等内容。
其次，初中数学等核心素养和初中数学教材内容也是密切相关等，如几何部分和数学抽象对应，代数和数学建模对应。
数学课程核心是对学生进行数学的思维和语言的教育，即通过数学的运算、推理和表达的训练，使学生正确理解数学知识，形成用数学知识合理解释直至创造性地解决问题的能力。
数学学科育人的独特功能，主要在培养学生的思维特别是逻辑思维上，要使学生学会思考，特别是学会“有逻辑地思考”，使学生成为善于认识问题、善于解决问题的人。
在学习数学和应用数学的过程中，发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学核心素养。
通过高中数学课程的学习，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；不断提高实践能力，提升创新意识；认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。
数学教学中如何落实数学核心素养
要让学生经历数学对象的研究过程，从数学知识的发生发展过程和学生的认知规律出发构建研究问题的思路，重视以“一般观念”为引导发现规律、获得猜想，证明结论，这就是用数学的思维思考世界，也是落实逻辑推理、数学运算的素养。
在应用数学知识解决问题的过程中，要重视利用数学概念原理分析问题，体现解决问题的过程，学会分析数据，从数据中挖掘信息等。学会用数学的语言表达世界，提升数学建模、数据分析的素养。
在教学中，为了提升学生的数学素养，需要我们整体把握数学教学，以数学知识发生发展过程的内在逻辑为基础，加强研究方法的引导，使学生不仅学会具体的数学知识和技能，更能学会如何发现和提出问题，如何思考解决问题的思路。
这样，数学的育人目标才能更好地实现。
