教师节,我为什么把鲜花还给了孩子

我只是一个卑微的人,用一颗自我反省的心记录一些生活中的随感,不针对任何人和任何事,是以为记。——题记。

1.

又是一年教师节,从清晨到放学,到处都能看到忙碌的孩子们,捧着鲜花拿着“礼物”,奔波在各位老师的办公室。如果硬要说教师节接受孩子们的“心意”有那么一点帮助的话,大概就在于可以让很多小孩主动到老师办公室串门,顺便借机表达一下自己对老师忍了很久的诉说。

孩子们很忙,老师们很乐。

乐不在鲜花和掌声,而是乐在看到孩子们主动来问候,乐在看到孩子们今天格外有礼貌,乐在看到孩子们今天格外有精神。

2.

毫无疑问,很多学校都在庆祝自己的节日,我们也一样,甚至为了这个恰当的时机,不惜将周一的升旗时间调整到了周二,用了十分的心思精心策划了一场教师节送祝福献鲜花的升旗活动。仪式感十足,当一个个孩子手捧鲜花走入教职工队伍,向教职工们献上学校准备的鲜花的时候,大家的脸上是开心的,内心是感动的。

可是,在我接过鲜花后,就立马回送给了献花的小女孩,感谢她的礼貌和微笑,感谢她的奔波与付出,孩子开始不好意思收,很腼腆,也许她在想,怎么自己那么不幸运,遇到这么一个“怪”老师,好难为情的。

其实,我不仅仅找机会还给了她献的花,同样没有接收班上孩子们送的一大束鲜花,孩子们送来的巧克力我也拒绝了,孩子们或者家长们花钱的礼物我都不喜欢,唯独对孩子们写下他们的心声的折叠的纸卡情有独钟,看着他们用心写的话,为他们的质朴而感动。

我确实是一个“怪人”,常常不走寻常路,与常人不大同,我只是想尽可能的让孩子们用心去体会我的每一次有意的行为背后的逻辑和含义。

也许我就是这个自以为是的人。

3.

没错,如果用世俗的眼光来审视,我也怀疑自己的价值观是不是有问题的——我越来越厌倦社会中刻意的“作秀”,越来越不喜欢强加的“尊师重教”,更不喜欢自作主张式的仪式感,老师是很容易满足和感动的,但是千万不要被自设的“场景”所感动,陶醉在“自我感动”中,未必是一种真正意义上的幸福。社会在进步,我们内心渴望的是什么?又希望些什么?想给孩子传递怎样的价值观?何谓真正意义上的“尊师重教”?也许简简单单“礼貌有序”的行为就足以打动人心,也许持之以恒的一句“老师好”就足以温暖老师的心,也许让环境更安静,更踏实就是一个自在的教师节。也许,这一切目前都是一种奢望,毕竟社会还在进步,进步中的一切都需要时间来沉淀,需要时间来洗涤枝枝叶叶,我们身在其中,尽己所能,努力去慢慢改变和影响一些力所能及的环境,就好。

要不然,我们一方面天天说要排斥“形式主义”,另一方面却又大张旗鼓鼓噪“形式主义”, 就像我们一方面天天说要讲原则要讲规矩,另一方面却又渴望破坏规矩寻求捷径。我们让规则在肆意的行为中变成了儿戏,却又指责社会到处充斥着不守规则的人,人人都想捡点便宜,却又讨厌社会的不良风气。就像投诉指责老师的是某一群人,赞扬和“哄骗”老师的还是某一群人,一方面撕咬老师们所谓的“不尽责”行为,另一方面却又主动“怂恿”和“策划”一场场让老师们有口难言的“尽责”行为,担心孩子受到“不公平”对待,就总想着法子“讨好”老师们,却又到处“唾骂”着老师们,口口声声说老师尽管管教孩子,甚至打骂都无所谓,但是真的“责罚”了孩子之后,就不依不饶,非得找一个说法,更有甚者直到逼死老师才罢休,当自己的言语行为“恶恨”地毒辣着尽职尽责的老师们的时候,却从不记得自己曾经向老师们的“声声保证”,是的,不排除,教师群体中总有些“害群之马”,但是仔细想想,这些“急功近利”的一线教师们难道非得“呕心沥血”么?他们很多是被“耽搁”和“保护”的一代,他们成长在“皇帝”般的家庭环境中,到头来“办事”急切了点,也只是想让“某某”们开心和放心罢了。经书云:救人一命胜造七级浮屠。是否应该用慈悲和同理心对待不是那么“恶神”般的彼此?

一直以为,那些被逼到“绝境”的老师们是可怜的,他们没想到的是,在关键的时候总是孤零零的面对一切压力,他们没有想到的是,关键时候,“尽职尽责”并不能换来“原谅”。社会终究是复杂的,人的心到底还是寒占据了绝大多数。这些在关键时期向老师们敬献着“美意”的“某某”们,可能没有想到的是,在关键时候一句无关紧要的话或者一个过于社会化的行为却扼杀了“阳光下最光辉职业”的人们的最后一丝希望。

谁之过?不应该全是一线教师们的过,最应该追责的往往是雇佣者和培训者,最应该追责的往往是这一群一线教师们生存的环境压力。他们也是只想将事情做得更好罢了。老师们想好好育人,却总是寸步难行,老师们想“呕心沥血”,却总是被“诱导”当一个“老好人”,正所谓你好我好大家好,太平盛世,一路凯歌。如此下去,教育怎会有未来?

说来说去,有时真的会想,这个社会真的有病吗?想想,好像也不尽然,说到底,或许一切问题的根源都离不开煞费苦心的“某某”一族的“自以为是”,如果“某某”们一族对老师们多一点信任,多一点豁达,放弃所谓的杞人忧天,不要过分担心老师们对孩子们会怎么样——其实,老师们对孩子们还真的不会怎么样,绝大部分老师们的心都是善良的,都期望孩子们成才,成为社会有用的人才。“某某”一族们要做的就是多助力,形合力。

所以,不要让自己的社会习气坏了纯净的校园氛围,尊师重教最好的表达其实就是相互多一点担当和理解,将心比心,换位思考,海阔天空。

我很庆幸,遇到的领导都是宽容的,遇到的家长们都是智慧的,遇到的孩子们都是上进的,彼此将心比心,相互理解和支持着每一个实在的行为。彼此都明白,尽职尽责是最高的荣誉。

我很庆幸,我到底还是来了深圳,这是一个积极向上的城市,这是一个具有包容性的城市,这是一个家长的文化素质高的城市,这是一个有爱的城市,更是一个有担当的城市。身在其中,为师者感觉到乐和幸福。

好在,国家已经意识到教师地位的“卑微”,已经感觉到教育前进的“压力和无奈”,在开学前,紧急出台了严禁“校闹”的文件,出台了“教师合理惩戒”的相关讨论意见稿,这是时代的进步,这是一线教师们最值得的期待。

4.

第一节是我的课,孩子们用少有的整齐和洪亮划破教室,喊出“老师,教师节快乐”。我笑了,笑他们果然“很配合”,果然“很情商”,在我愣的瞬间,他们也乐了,他们明白自己叫的“很假”——他们跟着我一年,有些甚至跟了我两年,他们很清楚我的风格,知道我强调和践行的观念中“真实”的重要性,所以,课堂中,他们很少来虚的动作,他们是什么就是什么样,在讨论问题的时候,我压根儿就没有半点“地位”,他们可以和我争得面红耳赤,只差拍桌子瞪眼睛了,在表扬的时候,竟然可以跟我“讨价还价”,在批评的时候,不忘跟我“找茬较真”。他们的坐姿是全校最“散漫”的,因为我一直以为,只要他们坐着舒服就好,思维不怠慢就行,当然,说教的时候,我也从不含糊。

所以,这个关键节点的时候,我就和他们讨论了我眼中的“尊师重教”。举了好些例子,比如成年后掌掴班主任的事情,比如闹闹不休的“某港青”们的事情,比如快递小哥们的事情、、、、、、,涉及的主要话题就是“感恩与贡献”、“批评与惩戒”、“职业与未来”。

归根结底就是期望他们学会积极向上,学会理性和感恩地看待一些问题,学会辩证和客观地分析问题,不要人云亦云,不要放弃希望。

孩子们听得很认真,他们应该能懂我在说什么。

课堂中,他们依旧不放弃“思维的火花”,“异想天开”地探讨新鲜的数学问题,让我惊喜得接二连三。

5.

教师节,我为什么把鲜花还给了孩子?

我其实也不明白,最直白的表达就是:我真的不希望孩子们从小就被一些道义绑架,在最关键的时候学会了察言观色,甚至胡乱花钱。

其实,生活中更多地需要一些用理想和信念来铸造的灵魂,用情怀来感化的行为。

或许,我只是想默默地告诫卑微的自己:从事教育行业一定要有情怀,失去情怀谈教育,无异于耍流氓;要淡泊名利,追逐名利谈教育,无异于闹市里裸奔。

我是否在裸奔?还是被逼裸奔?

调整航线,扶正价值取向,向理想出发。

2019年9月10日星期二

深夜于深圳

weinxin
冰水之雁
  • 本文由 发表于 2019年9月11日01:10:30
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匿名

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