家长会·聊天室(2)谈排名

此乃闲聊之作,权当引发思考,并无“顶风作案”之嫌,绝无“迎难而上”之识,切勿“上纲上线”,万莫对号入座,吾乃深爱教育事业,听党指挥,牢记使命,矢志不渝,是以为记。 ——题记。

1.

大约在两年前左右,某部突发文,提出“严禁公布学生考试成绩及排名”,自那之后,“考试排名”话题就成为新闻的热聊话题,尤其是每当“减负”“久攻不下”的时候,这个话题被提及的概率就会倍增,时至今日,这仍然是一条教育禁令,任何时候,大家都不敢“光明正大”地“触碰”,正是因为它是一条“从上而下”的“禁令”,所以常常成为了一个讳莫如深的话题,“烫手的山芋”谁敢碰?

我自然不知道其他一线老师怎么看,也不知道这个“指令”的确切背景。当然,我也不需要去知道,我只要知道有这么一个“禁令”就好。

毕竟,我们这个古老的民族,在经历了诸多挫折之后,总有一些道理需要等待时间的沉淀才能看出其中的奥妙。当然,作为草根一族的我,在“大是大非”面前,保持该有的“定力”,总还是有这个本事的,在现在和未来的“教育”“宏伟蓝图”上尽己一份“微薄之力”总还是心甘情愿的,爱国,我忠心耿耿,绝不会掉链子。至于未来,到底会遇到什么样的“波澜壮阔”抑或“荆棘丛生”,我想,我大概是不必“杞人忧天”,也无需“以白诋青”,只要“相向而行”,埋头“实干”就好。

但是,每次想起“排名”这个话题或者聊起这个话题的时候,我总会忍不住说几句。

坦率地说,家长会上,我常常会公开讨论这个话题。

我一直觉得作为班主任或者科任老师,有责任将这个话题向家长们讲清楚,“真理只会越辩越明”。——虽然,这根本就算不得一个“真理”。

2.

当我站在一众家长面前准备聊这个话题的时候,脸上总要堆满着微笑,“微笑”是一件颇具“杀伤力”的“武器”。可以让大家放松警惕,不再拘泥于我所聊的话题是“当说”或“不当说”,也让大家摆脱“尬聊”的境地。

所以,当我站在另外一个班的讲台上的时候,我的开场白,就来得比较缓。

“大家好,我姓李,是我们这个班部分同学的数学老师。”说着,转身在黑板上,写上了自己的名字,就像第一次走进教室,在给新带班级的孩子们作自我介绍。

“大家一路辛苦,抽出宝贵时间来参加家长会,支持学校工作,作为数学老师感谢大家的支持。”

在他们的掌声停下来的时候,我直奔主题。

“今天晚上,我们是第一次见面,我就和大家聊三个话题。”我笑了笑,接着说:“首先还是来聊聊排名。”

他们静静的听着,表现出了极大地礼节性支持。

3.

当然,我详细地分享了我关于“考试排名”的观点。

其实,也并非“暗室私心”。

一直认为,“排名”从来都不应该是一个“避而不谈”或“咋舌不下”的“问题”。

到底是一刀切不允许排名,还是应理性分析有所取舍?我在这里不是做科学研究,所以暂且不去思考“排名”带来的不良影响或者可能的好;也不去纠结“排名”发生所涉及的范围应该多大,局部抑或全局,小范围还是大范围;更不用去担心“排名禁令”贯彻执行得彻底,还是“阳奉阴违”;我们只是做而且也只能是做一个常识性的思考,为了具有针对性,也不妨明确一下,接下来所要讨论的就是局限在考试分数的排名问题,非考试分数的排名大家也不会排斥。

客观上说,“排名”本身并没有错,就像市场上的一把刀一样,用在大厨手中,就能切出各式各样美味的菜品,用在歹徒手中就成为了人人唾弃的凶器,纵使变成了凶器,仍旧阻挡不了刀它自身内含的工具属性。“排名”也一样,并不是它增加了学生学习任务量上的负担,也绝不是它增加了学生心理上的负担,更不可能是它阻碍了中小学“减负”的步伐。它就是学生当下学习状态的一个客观反馈而已,就是学生当下学习境界的一个客观呈现罢了,就是学生当下学习位置的一个客观事实而已。

它没有功利性,也没有倾向性,更没有荣辱性,它就是一个客观存在。

它有它自身的价值。

关键是我们怎么使用它的问题?

我们不能用末端的执行偏差去否定前端的合理性。就像有些时候,班主任和家委会制订的一些规定原则上是好的,但是班干部在理解和执行的时候有偏差,我们就不能因为末端班干部的理解和执行错误就否定规则的合理性。我们更不能因为工作让某些人跳楼而去否定工作本身的魅力。

4.

回到我们这样的小集体,我们应该对我们的孩子负责。

孩子终究会长大成人,在成人的世界里,到处充斥着排名。任何的公平招考都需要经过考试,通过排名知道差异性,通过排名选拔“才德兼备”的“国之栋梁”。虽然有些时候,这些“排名”并非单纯的由考试分数得来,但是不论通过什么样的方式累计的得分,最后都是通过分数从高到低进行“排名”,通过“排名”从“1”往下进行筛选。再比如任何比赛,甚至任何要做宣扬的事情,诸如荣登榜首、摘得桂冠、名列前茅等等,哪一件不是通过排名呈现给世人最直观的印象?虽然,很多时候,我们不把“1、2、3”之类的数字写出来,但是拿到所有结果的时候,谁又不是根据分数高低进行“1、2、3”排序呢?我么你自以为没有了“排名”,但是骨子里头,发现“排名”往往很多时候比其他的属性来得更直接,也更能说明结论。所以,真实的世界里本来就有甩不掉的“排名”事实,我们又何必在理应知道差距的求学世界里排斥“排名”呢?让孩子真实的知道自己在同伴中所处的位置,知道与同伴相比较,自身的不足,诚实的面对自身的差距,然后加以改进,完善自己难道不是一件很“真”的事情吗?我们口口声声说,要教育小孩做一个“真善美”的人,但是我们连让小孩真实地面对自己的勇气都没有,又何谈教育小孩“学做真人”?坦率地说,“排名”本身并不对小孩造成“伤害”,只是我们大人过于“多情”,把“排名”上纲上线,把小孩的“位置”处境不自觉地移嫁到自身在家长小集体里的“位置”处境,因为死要“面子”,然后,在得知这些“位置”数据的时候,“声色俱厉”地“辱骂”小孩,怪责他们多么地“不争气”、“太丢脸”之类,须不知,小孩并不是害怕“排名”,而只是害怕“大人的责骂”,“殃及池鱼”——尤其是他们在没有掌控权的情况下,更是“提心吊胆”。

更有甚者,“不良商家”利用各个学校的“无心”的正常的“排名”,在“家校”紧张之余,制造出各取所需的“渔翁得利”,最后演变成了一场场的“生源抢夺战”,导致“优秀越来越优秀,落后越来越落后”制造了一次次的“失衡”,久而久之,这一切又弹回映射到了学校,投射到孩子身上,使得这一切都变得“异常”,孩子内心承受的压力剧增,外在表现和大人们一样都是谈“名”色变,十分讨厌“排名”。

世事难料,大约如此。正所谓“笼子大了什么鸟都有。”不过,会飞的鸟迟早有虫吃。

5.

正因为大家“讨厌”“排名”,于是乎,在涉及诸多需要通过排名来说明结论的时候,却就用“等级”来说事。或许更多的是考虑“面子问题”,顾忌孩子的面子,顾忌家长的面子,甚至顾忌管理者自身的面子,某些时候开始,分数不再是分数,而是呈现出等级——但是搞笑的时,这些等级的底层逻辑其实还是通过分数折算出来,本来一个简简单单的分数就能让人一目了然,就能让人知道结论知道自身的差距的问题,如今现在为了顾忌“排名”而统统换成一堆的“ABC”,“ABC”是好看了,但是,是否真的有能耐抹掉了分数光看“ABC”呢?所以,外显一个标准,私下又看另外一个标准,这不是让孩子无所适从吗?更让家长无所适从。小孩到底要学到什么样程度才能算得上真正意义上的进步?A吗?还是考试满分?

我们要改变的其实不只是这些外显的形式,也不是用“排名”还是“等级”的问题,其实,最要变的是认识事物的观念,是看待和处理学习效果问题的方式。

6.

所以,回归到我们这样的小集体,我们不去议论外在的“宏观约定”,也不去触碰所谓的“底线”,更不要去“仗义执言”,我们就回归到我们几十号孩子身上,回归到关起门来是一家人般的“班集体”里,做我们能做的事情,做我们可做的事情。

我们可以从以下三个方面来提升对孩子学习进步的感知度。

首先我们要正确看待分数和排名,避免情绪化。内心要冷静地清楚,无论在哪里,结果都会出现一个先后顺序。学习也不例外,孩子的每一次分数或者班级顺序无非就是呈现出孩子当下这一段时间以来的努力情况,靠前表示基础或者是这段时间的认真度超过了同伴,落后表示基础或者努力程度差于同伴,那么我们就应该帮助孩子客观分析,找到其中的差距,如果是基础落后就要与科任老师商量,补一补,如果是努力不够,认真度有问题,那就要及时纠正学习态度。只有父母避免了情绪化,才不会影响判断力,也才不会干扰孩子的正常交流和健康成长。

其次我们要坦率悦纳孩子现有的表现,肯定其成长。家校的目标是一致的,都期望孩子能够健康成长,学做“真人”,做一个诚实的人。身为大人首先就应该“真”,真实面对现实,坦率悦纳孩子现有的表现,冷静帮助孩子分析得失,促进其成长。不足就是不足,及时弥补就好。有些小孩,成长为现在的样子,很多时候都是因为大人在孩子过去的成长期没有认真地关心有关。我一直喜欢说的一句话就是“教育孩子,欠下的账总是要还的。”过去因为大人没有好好教育和引导,到现在就一定会出现或多或少的问题,就会让大人较于同伴父母更多的操心和关注。如果现在不关注不好好引导,未来一定会在某一个时间点再让大人不省心。所以,坦率地悦纳孩子现有的表现,就是坦率地承认曾经自己的失误,在这种心态下,才会平和地去发现孩子身上的亮点,肯定其成长,为过去没有认真付出关心的自己埋单也就变得更加有意义了。

最后要与班级老师积极合作,帮助孩子成长。始终要相信为了更加直观反馈孩子学习效果的“排名”终究不是目的,促进孩子成长才是共同的出发点。作为父母,理应与老师一起合作,帮助孩子找到差距,促进他们成长。到底怎么和老师合作,首当其冲的应数尽可能做到“相互搭台”不要“互相拆台”,至于细则,下次有机会再和各位聊。

7

终归一句话,“排名”其实并不是学习界里的“洪水猛兽”,也绝不应该是孩子成长途中的“暗礁险滩”,身为大人的我们理应思考,如何正确帮助孩子“茁壮成长”,避免“管中窥豹”、“一叶障目”。

路,还很长,我们都需要继续努力。

2019年10月25日

深夜于深圳

weinxin
冰水之雁
  • 本文由 发表于 2019年10月26日13:11:31
  • 转载请务必保留本文链接:http://www.ky125.com/2019/10/26/11400/
请还课堂一片宁静|我以为的为师之道⑫ 工作随笔

请还课堂一片宁静|我以为的为师之道⑫

技术在改变着人们的生活习惯,也在改变着教育的本来面貌,教育生态在技术的蜂拥而至后变得越发异常“青春抖擞”。到底是好,还是不好,现在下结论,恐怕为时过早。——题记 得闲偶看新闻,被凤凰网上的一个黑色标题...
什么是我们值得提倡的?|我以为的为师之道⑪ 工作随笔

什么是我们值得提倡的?|我以为的为师之道⑪

今天,算是一个特例,我主动为一次集体活动点赞。 年底将至的时候,会有很多活动,而且每一个活动都陆陆续续接近尾声,一次次的喧嚣“激情”之后,总会有一篇又一篇的“美篇”涌现,让每一次的浪潮在校内外“躁动”...
匿名

发表评论

匿名网友 填写信息

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: