家长会·聊天室(5)谈关爱

1.

一只饥饿的小矶鹬,在努力克服恐水症后,终于在海浪肆虐的沙滩上觅得了美食。

一个关于孩子成长的故事,情节简单,寓意却丰富。

这就是美国皮克斯制作的动画短片《鹬》,值得每一个父母好好看。

2.

对于父母而言,给孩子的“爱”,毫无疑问,自然占据着核心位置。

但是,身为老师,在进行了很多次家访,并与很多家长接触交流后,发现不少家长对孩子成长关爱的一些方式是值得商榷的。

孩子在成长过程中,不断“被动”接受着父母的“给予”,“沐浴”着父母的“爱”, 但就某些父母而言,甚至可以用缺乏“真正意义”上的“成长关爱”来形容。 有时父母的“好心”却变成“坏事”,甚至让孩子心理负担更大。

3.

“爱”就是“爱”,对孩子不求回报地付出爱,这才是父母理应有的态度。

父母对孩子“付出爱”自然不能将“得到回报”作为理所当然的前提。

在孩子还很小的时候,父母本能地做到了从不“索取”,但是一旦孩子上学,尤其是进入中学之后,有些父母对孩子的“爱”瞬间就开始夹杂诸多条件,比较突出的是,学习成绩的好坏成了衡量“爱”得到的回应是否“好坏”的标杆。甚至有些明确表示,小孩一定要达到什么标准,才能感觉到自己的付出不白费。在一次家长网络的随机调查中,有86.37%的家长认为孩子是一定要好好学习,才能对得起自己的“付出”,并期望孩子能够对自己的“付出”有明显的回应。有些家长甚至认为“提供了这么好的吃住行条件,读书怎么能不认真呢?”

其实,在相同的学校环境下,读书好不好,某种意义上来说,与家庭提供的客观物质条件并无直接关系。父母不能将“物质条件”好坏作为对孩子回应父母“爱”的硬件前提。

对孩子自然要有要求,但是这些要求不是在给予“爱”的前提下确立,要求应该在规则前提下约定,按照规则来衡量所需的要求是否达成,而不是将“爱”和“要求”划上等号,爱就是爱,要求就是要求,爱是感性的,要求是理性的,理性的诉求不能被感性带偏,感性可以“高潮迭起”,抑或“萎靡不振”,理性则或许更多的是“波澜不惊”。

人都是情感动物,有“七情六欲”,内在的情绪波动“千变万化”,而规则一旦制定后就变得客观,从这个意义上来讲,规则的持久性远胜情感的忍耐度。用能够持久的规则约定孩子的行为,比寄托在情感的付出来“索取”“回报”要可靠的多。

4.

“爱”就是“爱”,悦纳孩子现在所成长的样子,这是父母理应有的责任。

无论是好或不好的表现,都是孩子本来的成长样子,要学会毫无条件的“悦纳”。只有坦诚地面对现在的孩子,才能冷静地想出一些对策,帮助孩子成长。

其实,很多时候,孩子现在怎么样,并不是最重要的,因为,孩子现在的样子,代表的是在过去的时光里,父母对小孩所施加的影响的结果,如果父母对孩子施加了比较科学的影响(父母并不一定真的懂得科学,才施加了科学的影响,有时候只是父母自身的行为习惯比较符合科学而无意间对小孩的言行施加了科学的影响),孩子的行为就比较令人满意;如果父母对孩子施加的影响不太科学,孩子的行为表现很大可能就不尽人意。既然过去了的时光已经无法返回,那么小孩现在的样子同样无法得到改变。

但是,小孩未来的样子可以通过调整父母现在所施加的影响而发生改变,所以,更重要的是,不是一味地想尽法子立马改变孩子目前的样子,而应该反观自己,努力改变自己的言行,同时对小孩的未来,抱有积极地期待。父母对孩子未来的样子到底寄予什么样的期望往往能够指导父母当下的言行,在这种指导下,父母再努力通过改变自己现在对小孩施加的影响,最终最大可能地促使孩子获得进步,从而实现“未来的期望”成真。

父母所施加的影响,自然体现在了言谈举止中,而“耳濡目染”算是孩子最大的收获。所以,不要刻意去指责当下的孩子,他们本没有错,他们之所以成为现在的样子,得益于父母自己的过去的言行,他们一出生等同于一张白纸,咿咿呀呀的学习过程中,他们慢慢地耳濡目染,他们过去对现在的自己没有太多的规划,他们对未来或许也正不知道如何去规划,父母,要给予他们帮助,将父母的期许告诉他们,或者和他们一起商定一个共同的期许,慢慢努力,他们的未来就很大可能上会成为那个最亮的自己。

5.

“爱”就是“爱”,持续对孩子付出适度的关爱,这是父母理应有的担当。

对孩子的关爱不能“心血来潮”,也不能“零敲碎打”,更不能“溺爱过度”。

有些初中孩子的家长,到了初中后,惊讶地发现孩子无论是在行为表现还是在学习状态方面都有了很大变化——绝大多数会觉得变得更糟了。所以遇到初中班主任或者科任老师的时候,有一句口头禅:“老师,我小孩到了初中后怎么越来越差了?”其实,这至少可以有三个方面分析,一是小孩确实真的退步了;二是小孩并没有退步但是家长对小孩的要求提高了,与小学对比形成了要求落差;三是小孩并没有退步,家长对小孩的要求也没有提高,但是家长对小孩学习的关注度提高了,关心频率发生了变化,导致感觉密度增强了,容易形成认知偏差。而第三种情况发生的可能性极大,除非遇到大的变故,不然小孩从小学刚进入初中的表现不会有太大的变化。所以,父母在下结论之前,最好与老师进行实质性的交流,了解其中的根源,“对症下药”。

这些感觉其实并不是一件小事,家长对小孩学习状态的观感会直接影响到家长的情绪变化,家长的情绪变化会直接催化家长对小孩的行为误判。所以,小孩也常常会感觉,到了初中之后,“父母已经不是自己的父母”,在一份随机调查中只有37.5%的初中学生认为与小学相比,父母对自己的态度没有变差。

无论是“隔三差五”的“爱”,还是“魆风骤雨”的“爱”,对孩子都不是一件恰当的事情。“时冷时热”,容易造成“关爱感冒”,“暴风疾雨”容易导致“关爱惊吓”,而“和风细雨”常常带来“春风化雨”,“细水长流”方才持久,“恰如其分”也才能让孩子感觉温暖。

“爱”确实是一件不容易的事情,需要一辈子慢慢学习和实践。

2019年10月29日

深夜于深圳

weinxin
冰水之雁
  • 本文由 发表于 2019年10月30日00:16:14
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匿名

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