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1.
中餐后，连续作战，只为将上午的课堂测试试卷改出来。
经过几个小时的攻坚战后，成绩也被输入了电脑。
分数，依然超出了我的意料。
惨不忍睹，如果可以这样极端地写的话，那么这个词语应该能够担负得起。
及格率少得可怜。
出现满分从来都是奢望，所以这次没有满分倒也不失望。
（不要激动，“考试和作业”跟“素质教育”不矛盾！）
每天看着孩子们起早贪黑，忙忙碌碌，感觉是“学习相当刻苦”的那一群。
只是，不仅仅是这次，也不仅仅是数学这一科。
多少次，与同事们闲聊的时候，大家都会发出同样的感慨，不知道孩子们都在忙些什么！
他们在忙什么呢？
天知道。
但是，多次的类似这种考试尝试后，至少说明了一点，他们写作业的时候都是奔着两个字去的：“完成”！
听话的，将“完成”作为他们的最高指令，稍有调皮的，连“完成”二字都觉得多余，直接来一个“应付”！
“应付”着一切，连在所谓的“尊师重教”氛围下的“莘莘学子”都忙着“应付”老师，“应付”了昨天，又“应付”着今天，然后又将明天贴在了“应付”的字缝里。
怪他们吗？自然不能，他们天生好比一张白纸，在成长的过程中，被周围的一切染成了五颜六色，“应付”就是他们不小心沾染上的“污点”。
怨他们吗？自然不敢，教师是一个“光荣”的“职业”，有“义务”好好教他们，哪怕他们可以无视我们的存在！
想想都后怕。
就像冬天里的冷风，嗖嗖，刺骨，痛。
他们是“可怜”的。我们也是“可怜”的，更是“可悲”的。
个中艰辛，只有一线老师知道。
冷静下来，试着看看他们忙碌的身影，似乎给了我些答案。
是呀，他们还要成长，很多人要“艰难”地成长，在“冷漠”与“寒风”中茁壮——意志力格外坚强，这或许是他们这一群人的最大收获。
而我，身为披着“天底下最光辉职业”外衣的“教师”，有理由也有责任，告诉他们身为学生最起码的底线是好好写作业，然后，“恬不知耻”地站在中学末端的节骨点上，再一次如同幼儿园的阿姨或者小学低段的温柔的老师一样，轻轻地告诉他们，作业到底该怎么写。
于是，绞尽脑汁回忆，将曾经伴随学习和成长的一二三步，再一次，又一次，告诉他们，权当是启发！
2.
以上纯属瞎聊，别当真。
关键的三步是什么呢？其实就是类似作战部署：作战准备阶段、作战实施阶段、作战结束阶段。
写作业，其实也一样。
三步走战略。
第一步：“排兵布阵”。每天各科作业累计在一起时，多而杂，这就需要写作业前，先进行作业排序和规划。对于各科作业而言，要思考清楚哪些作业先写，哪些作业后写，同时，要清晰地规划出各类作业到底计划在什么时间段写。对于单科作业而言，同样要在下笔前想清楚，哪些部分先写，哪些部分后写，各个部分分别预计用多长时间等。至于具体怎么安排，跟各自的基础有关，每个人的作业顺序和时间肯定不一样。一般情况而言，需要动脑筋深度思考的作业在安静环境写，同时要预留一整块的时间的写。当然，在排兵布阵的时候，可以先回顾一下学的知识，或者看一下教材，同时准备好可能要用到的资料。
第二步：“精确打击”。计划好之后，就要按照计划，实施精确打击。在这个环节，有三点需要注意。一、务必集中精力，对各个作业点实施战略打击。集中精力的意思，就是不要轻易被外界所干扰，尤其不能出现“三天打鱼两天晒网”式的写作业现象，不能在写作业的过程中，突然又要停下了去做别的时候，甚至在集中写作业的时候，可以大胆地拒绝家人的“要求”，给自己留下整块时间。二、务必用大脑写作业。这句话的意思是：写作业的时候，要通过“思考”和“推理”得答案，无论是文科还是理科，都得先经过“大脑”的积极“思考”，再写出“合理”的“答案”，而不是纯粹通过“记忆”写作业，在“思考”的过程中，千万不能随意“当逃兵”，一定要极力去思考，联想各种可能的关系，进行攻坚。三、善用跳跃标记。即在整块的时间里，通过大脑“思考”而写作业的过程中，若遇到不会的问题，则需要善于通过标记的方式，进行合理跳跃。也就是“经过思考确实不会”的问题，可以先进行标记，等这个环节全部结束时，再回头来处理这些不会的问题。这也是高效率的关键。
第三步：“迂回包抄”。当所有的作业进行了第一轮战略攻击后，最后的实施“迂回包抄”战术，这里的“迂回”指的是查阅各种可能有的资料，这里可以是请教同学、父母、老师，甚至查阅网络（平常的作业不建议查阅网络，可以第二天早晨请教老师或同学）。“包抄”则意味着是收拾残留问题。即要将作业里的“残兵败将”一一收归囊中，最好拿出“宜将剩勇追穷寇”的魄力，全部歼灭之。
3.
只要好好地领会作业“三步曲”，学习的“精气神”一定可以再现。
领会了写作业的“三步曲”，就明白了写作业要“经大脑”的关键
做作业拿出这种精神和气魄，就不用担心写不好作业，也不用担心写了作业，第二天考一样的题不会的现象出现。
你们写作业“经大脑”了，我们也就可以微微笑了。
不然，这年头，大家都不容易。
你们说呢？“小屁孩们！”
2019年10月18日
午间于深圳办公室
