请给孩子以希望|我以为的为师之道④


当老师久了之后,就会形成一个“说教”的“恶气”:无论在哪里,只要有机会,只要有小孩子出现,都会忍不住与他们搭讪,或学习,或生活,或同学关系……,而其中表现最为突出莫不是当有安全隐患出现的时候,总不由自主地加以劝阻……

当然,绝大多数情况下,由于自我的“友好”“长相”,大部分孩子都会和我交流。

这种表现或许只有当过老师,尤其是常年担任班主任的人才能真正体会其中的“习惯成自然”。

啰嗦是常有的事情,多管闲事是一致反馈。

但,我却常常乐在其中,醉在其中。

交流,让我知道了更多孩子的真实内心,也让我有了为课堂、教室、学校内的教书育人活动得到了更好地把脉机会。

然而,交流越多,内心却越发沉重。

更有甚者,有时竟然会忍不住默默流泪。

因为,从孩子的自然流露中,听到的是他们的失落情绪甚至是对未来的绝望。

他们时常借用一些老师的口吻,复述一些“可怕”的信息,甚至又再一次的“绘声绘色”地述说着不少老师的上课情形,但是,在他们的复述中,我听到的更多的是嘲讽和讥笑。他们怀疑着这些老师们的工作状态,“鄙视”着这些老师们的生活状态。

进而,他们开始怀疑着这个社会,对现有的一切都提不起兴致,甚至有些偏激的,都会为一些不良习气而“鼓”与“呼”。

听口吻,似乎他们已经经历了太多的事情,能够“洞察”社会的一切,甚至可以“窥探”一些社会深层次的“秘密”。

用远超他们年龄特点的“视角”,“像模像样”地“自以为是”地看透着社会的“潜规则”,对周围的一切美好视而不见,甚至不屑一顾,更有甚者,态度变得异常“冷漠”。

    不少的孩子(不乏一些所谓成绩好的孩子)出口闭口说,“这个社会真的很乱,打架斗殴事件层出不穷,有些地方的‘黑社会’称王称霸现象,‘官匪’勾结,新闻报纸‘报喜不报忧’……

诸如此类,凡此种种,如数家珍一样,口若悬河,无不让人觉得他们过于“社会化”,却多了的还是彰显着生活上的消极情绪!

这真的是“能力”吗?这真的是“情商”吗?这真的是提早“适应”吗?

我看到的更多是担忧和可怕。

小小年纪,却变得这么世俗和现实!

我超级害怕,内心煎熬!

这是一群怎样的孩子啊!

年纪轻轻的,却变得如此“深刻”!

他们的神情无不告诉我他们对社会的冷淡,夹杂着排斥,甚至是厌恶!

在这样的心情下,长此以往,如何让他们去关注、关心、关爱他人?同伴之间又何谈彼此关照与帮助?

久了之后,又如何培养他们对未来生活的希望?

不管怎么样,社会终究是人类的世界,是一个有血有肉的生命世界,拥有“爱”比拥有“恨”会好一点!

在跟孩子们的对话中,发现,不少中的他们对现状的不满,以冷漠对待社会,以消极面对生活,很大程度上是受到了他们部分老师的不良情绪影响(当然,其中也有些是来自一些父母对社会“自以为是”的“聪明”表达)。

这些老师经常在课堂内外,表露出对现实的不满,工作、生活上时常消极,用现在比较流行的词汇,叫做满满的“负能量”,总认为这个社会欠了他们,一天到头埋怨这又埋怨那,好像天底下只有自己最亏,这是怎样的悲哀!

诚然,这个社会总会有些不尽人意,甚至,或多或少会事实上对自己造成一些“不合理对待”,而且也无需否认,一些“不合理”现象确实在一定的时间和范围内存在,社会的“不良风气”时有发生,新闻媒体、网络信息等负面消息铺天盖地。

但,作为老师的我们,有没有选择的权利?有没有客观看待的能力?

如果我们用消极的情绪去认识这个世界,我们看到的一定是消极与失落,你所踏过的土地就是国家,你所展露的形象就是国家的形象,与其抱怨,不如与这个时代一起成长,一起改变。毕竟我们都是享受着“知识”的“荣耀”而成长的一群人,这群人,与普通的“市井”之人理应有些许区别的。

最大的区别就应该体现在理性上,就应该展露在客观上。

教书育人,集大成者,就应该体现在培养孩子们深深的爱国情怀上,而外在表现则是培养孩子在情绪上的相对冷静和真实,在行为上的最大理性与客观。

为师,最值称道的并不是培养了多少科学家和伟人,而应该是培养了多少身心健康的真人。

所以,冷静地回看。

身为老师,我们为什么不能积极一点?

身为老师,我们为什么不能用积极的情绪去感染我们一群又一群的孩子们?

身为老师,我们为什么不能用我们的阳光心态去影响我们一群又一群的孩子们?

身为老师,我们为什么要吝啬言语中的激昂,为何不点亮孩子对未来的希望之光?

毕竟,我们并没有天天生活在水深火热之中,也更不用担心自己的生命受到战火的摧残。

也许,斗胆猜测一回,我们生活在这个“急速变化”的社会中,总有些失意和失落。

也许,现在还不能心想事成,也没有称心如意。

但是,仔细,想想,这些不如愿和烦恼是否来于自己膨胀的欲望?是否源于与他人的对比?

人都是社会中的人,总会有些“七情六欲”毋庸置疑。

为了更好地未来,总会期望得到更多,总希望自己的现实能够支撑起梦想的翅膀,所以我们渴望更多,苛求更多。

但是,当欲望的膨胀与自己能力不对等的时候,自然而然就会产生失落,达到一定程度后,容易让这种欲望失宠,久而久之就会变成不良心理,干扰正常生活。

比如个别老师嫌弃待遇低,却又不愿意为之努力改变自己的角色,甚至有些人身在教师队伍却又鄙弃这个职业,这是一种怎样的畸形?一方面羡慕着其他职业的高薪,一方面又不愿意放弃教师职业的“纯净”,人,真的很怪,总想“鱼与熊掌兼得”!

甚至有在位者却嘲笑说教师职业没有出息,但是,反问一句为何不辞职的时候,却又左右而言他!

这个社会强迫你当老师了吗?国家强逼你了吗?这么多的职业为什么你偏要选择当老师?

是呀,也许有些人会说,是社会竞争压力太大,就业形势太严峻,不得已而为之,时常会听到一些当老师的人谈自己为什么当老师时说,其他行业混不下去了,只好来当老师了,这虽然是一句玩笑话,却也反映了一种社会现实,当老师相比其他行业而言,是一件容易的事情,而且“清闲”!可是,没有当老师的人又如何体会的到当老师的真实“经历”和痛苦?此时此刻,不得不为高学历人士投入教师行业而点赞,教师职业就应该成为并不是谁想来就能来的职业!这才能体现出其真正的价值。

所以,将心比心,偶尔的调侃和抱怨,不足以为患,但是,在面对孩子的时候,我们还是要积极昂扬。工作机会来自不易,理应好好珍惜。更不要为自己的不负责任和消极怠慢寻找借口!

作为老师的我们,和其他行业的人一样,确实也有自己的七情六欲,适当表达自己的情绪并无大碍,但是,身为教师,由于职业的特殊性,我们又不得不关注一下自己的言行,因为我们在培育未来,我们在造就未来的希望。

自然,我们并非撒谎和欺骗孩子,大可客观真实地将世界的真面目展现给孩子,乱与不乱,糟与不糟,美与不美,好与不好。只是别忘了积极的引导和客观的分析。教会孩子理性辨别。

孩子到底还是要通过他们自己的历练和体验才能真正成长。

我们有责任不让他们“热血沸腾”,也有责任不让他们“冷嘲热讽”,更有责任不让他们“失去理智”“义愤填膺”,身为老师,决不能时常用些消极的情绪去“感召”自己的孩子。

身为人师,我们有责任教给他们积极面对困难,努力解决问题,为社会的进步积极努力。

   好吧,我到底还是又成为了一个“说教”之人,心头不禁一颤!

也许我就是这样一个多事的人,也正是因为这样,我更坚定了我的教育理想和情怀,孩子已经不容易,我要用冷静和积极,让他们对未来充满着希望,

这或许也是我以为的为师之道吧。

但愿,教育拥有更多的积极和阳光。

老师们,请科学管理你的情绪和言行,请一定要用积极的情绪感染孩子,给孩子以希望!

    初稿于2011年3月22日

于长沙寓所

​修改于2019年12月3日

于深圳办公室

weinxin
冰水之雁
  • 本文由 发表于 2019年12月3日10:35:34
  • 转载请务必保留本文链接:http://www.ky125.com/2019/12/03/11853/
请还课堂一片宁静|我以为的为师之道⑫ 工作随笔

请还课堂一片宁静|我以为的为师之道⑫

技术在改变着人们的生活习惯,也在改变着教育的本来面貌,教育生态在技术的蜂拥而至后变得越发异常“青春抖擞”。到底是好,还是不好,现在下结论,恐怕为时过早。——题记 得闲偶看新闻,被凤凰网上的一个黑色标题...
什么是我们值得提倡的?|我以为的为师之道⑪ 工作随笔

什么是我们值得提倡的?|我以为的为师之道⑪

今天,算是一个特例,我主动为一次集体活动点赞。 年底将至的时候,会有很多活动,而且每一个活动都陆陆续续接近尾声,一次次的喧嚣“激情”之后,总会有一篇又一篇的“美篇”涌现,让每一次的浪潮在校内外“躁动”...
匿名

发表评论

匿名网友 填写信息

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: