【转载】教师很辛苦，学生很痛苦，家长很无奈，课堂改革出路何方？

教育管理的目标是要达到成果，管理的目的就是它有一个大的思想道德导向，而成果则应该是一个具体的、实在的有形的东西。七份文件看似目标有大小之分，实则目的基本相同，都是实现教育公平，保证每位孩子受教育的权利。

基础教育是要为国家培养合格公民，准备精英人才，要求的不仅仅是培养学生有知识，还应该培养学生有道德、有理想、有爱心，即德智体美劳全面发展，而不是只有“智”的发展。教育管理的大目标应该为此设计，以学生为中心，符合生理发展规律。

基础教育是造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育（初中、高中），在新时代应该有新思维和新措施。

或者，一些有明确结论、主要在于应用的公式法则，还要求学生推导论证而忽视其各方面的实际应用；

二是把简单问题复杂化，例如有一道初中一年级上学期的数学题如下：

已知，如图，数轴上线段AB=2（单位长度），线段CD=4（单位长度），点A在数轴上所表示的数是-10，点C在数轴上表示的数是16，若线段AB以每秒6个单位长度的速度向右匀速运动，同时线段CD以每秒2个长度单位的速度向左匀速运动，设运动时间为t秒，

（1）当点B与点C相遇时，点A、点D在数轴上表示的数分别为？

（2）当t为何值时，点B刚好与线段CD的中点重合？

（3）当运动到CD=8（单位长度）时，求出此时点B在数轴上表示的数。

我们目前看到中小学教学有一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，家长很无奈，然而学生并没有得到应有的发展，更有甚者，美国现任总统竟然说让教师携带枪支上课！

20世纪以前，“教育是艺术”的观点在西方教育理论中占主导地位，它倡导教学是一种个性化的、没有公共方法的行为，是一种“凭良心行事”的约定俗成的行为。20世纪以来，有了“教育是科学”的提法，即教育不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。中国上海特级教师吕型伟先生说得好，“教育是事业，事业的意义在于奉献。教育是科学、科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新”。

中小学教学还是要“凭良心行事”的，因为教师教学的对象是学生，是未成年人，不能像对待成年人一样对待他们，为了教好学生，需要爱心、诚心和真心（简称“三心”，哈哈），需要求真和创新。

由于信息技术的发展，网上有大量的教学资料，许多学校又实行教师人手一部电脑，因此个别教师已经不写教案，而是直接应用网上下载课件或者凭着教学经验，直接进行教学实施，其结果往往是“以其昏昏，使人昭昭”。有一些所谓的公开课、样板课流于形式，并非真实课堂的样子。之所以如此，也跟评价机制有关。上级领导或者教研员往往提前通知学校，何时要去学校听课评课，届时还要评出优良与及格，甚至不及格。为了迎接检查或者一堂公开课，教师花很多时间按上级要求写教案，而且常常进行试讲。花费了大量时间和精力的结果是，学生觉得老师在弄虚作假。

教师在准备教学时，要写好教学目标和教学流程，以解决三件事：教学目标的确定与叙写，教学材料的处理与准备，教学行为的设计与组织。然后才是实施教案的教学实施。

课堂教学实施行为主要是指向教学和生成教学，指向教学是直接指向教学目标和教学流程，生成教学则是教案未曾设计，在教学过程中临时或者偶然出现的问题，这就需要凭借教师本身的学识和修养以应对，凭借师生之间的信任、协作和事先约定的“游戏规则”解决好。

教学很重要的一条是评价机制的建立和实施，评价要始终贯彻在整个教学过程中，在发挥互助合作的集体活动中，关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，促使其最大可能地实现自身价值。

我们在认真抓好课程结构和标准、教材开发与管理之后，就应该着力研究教育科学，切实抓好课堂教学改革与评价。每一个教育部门和每一位教育工作者都应该自觉肩负起新时代赋予自己的新责任，切实做好课堂教学改革与评价的研究实施。学生在校的时间主要是上课，把课堂教学抓好了，让孩子们乐学易学，健康快乐成长，许多问题也就迎刃而解了。

设想一下，学校每天的必修课在固定班40分钟解决问题，如果不拖堂，不超量布置作业，选修课走班，学生学习自己擅长和喜欢的科目，活动课分门别类，让每个人发挥一技之长，课外之余，或者自己掌握，或者参加社团活动。再加上学校有完备的后勤设施和管理，学生中午可以在学校午餐和休息，下午不会无所事事，每个人都在学校过得充实满意，还会有那么多校园欺凌，还需要到处补课吗？

在全面深化教育教学改革、推动教育事业发展的今天，把课堂教学真正做好了，学生开心，家长安心，国家放心，善莫大焉。