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——我看着她，一个多么懂事的孩子，却因担心数学学不好而对未来充满了迷茫。内心是一种别样的感受，说不清，道不明。只觉得，这孩子很懂事，始终相信她应该可以学的很好。
傍晚时分，我坐在办公室，看着窗外映照在霞光里的美丽校园，广场上，孩子们正快乐地嬉笑玩闹。
这时，一个孩子，喊着报告进了我的办公室。
“老师，您在忙吗？”“没有。你有事？”“想问您几个问题。”“好呀，什么问题？”“老师，今天学的数学我没有听懂。”“哦？说说，具体哪些地方没听懂。”“加减混合运算时，那些减法没有搞清楚。”“好的，来，老师给你讲讲。”
我找了教材上的习题，给她讲了一个题，并告诉她解题的主要步骤和容易犯错的地方。
“哦，原来这样啊。”她好像一下就听明白了。我就让她再做了一个类似的题，她基本上做出来了，真替她高兴。
这个学生在已多次请教过我问题，她从小就讨厌数学，像其他讨厌数学课的孩子一样，听数学课，就像在听天书，人在心不在，老师的话就像一阵轻风吹过，什么痕迹都没有留下，更别说话中的意思了。作为老师，有时，真替他们着急。
“不错啊，这次做对了。”我抓住机会鼓励她。“父母知道你进步一定开心。”
“是哦，可我好怕辜负他们的。”她突然好像有点自卑。
“哦，怎么呢？”我吃惊地看着她，要知道这新学期才刚刚开始。
“我父母送我来这读书，希望我好好学，将来出国，开拓国外市场。”她眼里充满了对未来的美好憧憬，却明显内含担忧和迷茫。
“不要急，慢慢来，老师相信你一定行。”我看着她，一个多么懂事的孩子，却因担心数学学不好而对美好的未来充满了迷茫。内心是一种别样的难受，说不清，道不明。只觉得，这孩子很懂事，始终相信她的数学应该可以学的很好。
“哎，不行啊，我从小数学就不好，对数学好担心的。”她看着我，轻声地说。
“喔？怎么回事？说说看。”当一个小孩愿意把“不好”的过去说给我听的时候，我就对她充满了信心，凭着她的主动和坦诚，就知道孺子可教。
“以前，数学老师好凶，做错了题就会骂。”她看着我，不好意思地说。
“哦？”我微笑着看着她。她以为我不信，就赶紧补充说：“是的呢，就是因为他好凶，怕他，所以课堂上听课就集中不了精力，担心出错，怕挨骂，再后来，对数学慢慢就产生了恐惧。”
“嗯，其实，老师的出发点是为你好，担心你们继续犯错。”我知道，这些理由她已不止一次听说，于是补充说，“就像，如果你心爱的东西在告诫了朋友好多次不要动了后朋友还是动了，那时，你也会生气。”
“也是哦。”她眯着眼，看着我，不好意思地说。
“嗯，老师十分理解和同情你，如果换成小时候的我，也一样会讨厌数学的。”
“啊，老师，你也这样认为啊。”她出奇地看着我，很是不解。
“是的，老师小时候，其实也有过这样的经历，小学一年级时，上课因为没有回答出老师的一个问题，被打了一耳光，还被罚站蹲马步哦，那可是老师读书时第一次被打，当时别提有多恨我的老师了。不过，那次后，我听课就认真多了。”我把这个小事讲给她听，就是想告诉她，其实学习过程中遇到一些“不愉快”的事是很正常的。关键是我们怎么去看。
“我们要学会去理解一些东西。”她看着我，没说话。
“哦？”她看着我，很是吃惊。
“我们对老师的严厉批评要换位去考虑，老师对你们的期望和要求你们没能够实现的时候，老师的心情就像，你们渴时没水喝，就像，逛街看到心爱的商品，父母不同意买一样，很难受的。”
她听着，似乎明白了什么。
“你现在是不是依然讨厌数学？”我想好好做做她的思想工作。
“哦、、、、、、”她看着我，不好意思地笑了。我知道，她依然讨厌着数学。
“没事，不要不好意思，这很正常。”看着她，我笑着说，“已经讨厌的东西，要想很快不讨厌，真有点难，就像和人吵了架，翻脸了，讨厌后想喜欢，那可得费神。你说是吗？”
“嗯，也是哦。”她快速地说。
“嗯，不过，老师想知道，你讨厌现在的数学老师吗？”
“您说，您？”她不知道我为什么这样问。“还好啊，不讨厌啊。”
“那不错，有进步哦。”我笑了笑。
“可是，我还是讨厌数学啊，觉得好烦的呢。”她又开始陷入自卑。
“没事，老师相信你一定学得好。你想学好吗？”我想让她放下包袱，轻装上阵。
“当然想啊。”她毫不犹豫地回答。
“嗯，不错，有上进心。值得表扬。”我及时抓住她的闪光点表扬。
“老师知道你不喜欢数学，对吧？”我故弄玄虚。
“是的。”她回答说。
“这样啊，老师希望你从今天开始，演一处戏，怎么样？”
“啊？演戏？我不会呢。”她有点莫名奇妙。
“是的，演戏，你是主角。”我笑着对她说，“你，就扮演一个喜欢数学的学生。”
“我不喜欢，怎么扮演啊？”她好像很失望。
“对啊，就是因为你不喜欢，所以才让你扮演，如果你喜欢那就不要扮演了。”
“那我怎么扮演啊？”她好像有点急。
“这样啊，你就假装喜欢。”我说，“你想一想，假如自己是一个喜欢数学的学生，平时会是怎样的？”
“怎样喜欢额？”她百思不得其解。
“那老师问你，如果你喜欢一个人，你是怎么表现的？”我开导她说。
“天天想和她在一起呗。什么时候都会想起她。”她很有经验地说。
“对呀，不错，我们人与人之间的交往，其实就是这样，最初陌生，甚至不太友好，但慢慢接触后，了解后，就会慢慢愿意交往，久而久之，就会产生熟悉感，最后甚至成好朋友。就像，最初军训，你和班上同学是陌生的，但慢慢地你就发现有同学和你走的很近，玩的很好，你说，对吗？”
“是的。”她似乎有点明白。
“所以，要你扮演，就是希望你每天都强迫自己去假装喜欢数学，试着和它交朋友。”我看着她，笑着说。
“嗯。假装喜欢？”她迷惑了，“怎么假装啊？”
“就是你每天强迫自己坚持说，数学，你太好了，我爱死你了。每天的数学课，你要假装很喜欢，然后，试着认真听。”
“哦，这样啊。”
“是的，但是，除此之外，你每天要来问我一个问题。”
“哦，好的。”她乐意地答应了。
“加油，老师相信你，一定会学的很好的，老师充分相信你的能力。”我鼓励她说，“老师等你的好消息哦。”
“好的。”她干脆地答应了。
看着她离去，心里一直在想，这个孩子的数学需要费点心了，不过，相信她一定可以。
第二天的作业本里，她夹了一张纸条，写着“李老师，对不起，那天晚上没上晚自习。”
当天晚上，她去看病了，其实已经请了假的。
我回复：“好的！对了，身体好了吗？要多锻炼身体哦！加油！你的数学，老师相信你一定行！老师等你的好消息哦！另外，把作业补上，不懂的及时来问。”
今天，上课，她听得很认真。
下课后，我问她：“听懂了吗？”
“听懂了，好开心的哦。”看她的样子就知她确实听懂了，满脸的笑容，开心的像一只刚学会了飞翔的小鸟，叽叽喳喳地跳跃。
其实，我知道，今天的课，内容比较简单，也换了上课方式，但不管怎样，能够慢慢地让她和同学们有一种成就感，就让我开心。
我相信，迟早她会对数学感兴趣，迟早她不会害怕数学的。
作为老师，我们所能做的也许就是这样的琐碎谈话和重复的工作。老师，是平凡的，老师所做的事情，也是平凡的，然而，正是因为这些平凡的事情，却也丰富了老师们的生活，充实着老师们的精神家园。头顶一片蓝天，我们都各自默默地耕耘着，消耗着这美好年华，然而，我们都无怨无悔，因为我们相信孩子们一定会在不同岗位大有作为，我们一直都等待着学生们的学有所成，等待着他们的好消息。
为此而已，也许，作为老师，只有这一点是最快乐的时光。
2011年9月13日傍晚、晚上
于长沙办公室
2011年9月13日傍晚、晚上
于长沙办公室
